从“数学教育”到“教育数学”的转变—新屯中学承办初中“教育数学”观摩课研讨会

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近几年来，推进课堂教学改革，改变旧教学模式，改变课堂教学面貌，构建高效课堂已成为了一种教学发展新趋势。5月18日上午，市教育局魏元洪主任、县教科所艾主任以及枣强县所有初中学校优秀数学教师，齐聚我们新屯中学参加了由县教科所组织的初中“教育数学”观摩课、研讨会活动。 　　本次活动包括张景中院士教育数学理念介绍、课堂教学示范、主题教研、专家点评、总结几个环节。 教育数学理念介绍 　　在观摩课之前，县教科所艾主任，对张景中院士“教育数学”的理念，让数学变得更容易，向大家作了简单的介绍。紧接着由我校做课教师，王静老师就自己的这节课整体设计作了汇报，主要把本次课程“教育数学”理念与传统“数学教育”课程不同之处作了具体说明，目的是让来观课的教师带着主题去听课、研讨。 “教育数学”课堂教学示范 　　在示范课环节，我校王静老师在77班给大家上了一节精彩的《三角形内角和和外角》（第3课时）的示范课。王老师本节课设计了两个探究环节和一个拓展延伸。在整节课中王老师以张景中“教育数学”理念为指导思想，借助县教科所提倡的“小组教学+导学案”教学模式，课上一直引导学生自主学习探究，发散学生思维，并且在探究二进行知识的迁移，引导学生利用学过的知识，探究出了三角形的外角和等于360度，这对学生八年级学习凸多边形的内角和和外角和打下了坚实的基础，同时王老师把“教育数学”中“化繁为简”理念贯穿整个课堂，让同学们把复杂的问题简单化，真正体现了“让数学变容易”的教学理念。 学生上台展示环节 教研 教师们进行教研活动 　　示范课后，来参加活动的数学老师就本节课展开了教研，来自二中、三中、四中、五中的教师分别进行了发言。对于王静老师的整节课给予了的肯定，课堂教学环节完整，师生配合默契，很好地体现了启发式教育数学理念。本次示范课使与会教师深深感悟到：课堂是学生展示才华的舞台，教室是学生自由求知的殿堂，让学生的思维得到拓展，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 当然，每位发言教师对“教育数学”提出了自己的见解，并且对本节课教学提出了合理性建议。如：每完成一个探究题目，教师要对一题多解的思路进行点评整合；四中一位教师提出数学就是解决问题，注重学生的数学建模思想等；另外，本节课辅助线的建构就是构造三角形，帮助学生解题更容易。 专家点评 市教育局魏主任对本次活动进行点评 　　在专家点评环节，市教育局魏元洪主任，就本节课教学给予了肯定，他讲到：本节课是一节体现“教育数学”理念的成功课，重点提现在：1、王老师本节课把思维还给了学生，老师充分调动了学生的思维，让学生在小组交流合作环节思想碰撞出新的火花，形成了新的智慧；2、教学严谨，对学生解题思路严要求，注重规范性；3、教师每讲完一个环节，一道题目都会让学生用1分钟的时间整理，这个环节很关键，是学生所学知识的内化和提升的环节。 唯一美中不足的地方就是教师对学生每种解题思路缺乏总结，应该让学生对比不同的解题方法，自己感觉哪种方式更简单。因为在比较的过程中就是学生再思考的过程，就是学生思维的升华。 　　点评完后，魏主任就传统的“数学教育”和张景中院士“教育数学”理念分别进行了分析，它们的区别在于：“教育数学”就是让数学更简单，更注重规律性的教学，注重更换教学结构和更新教学工具。 张景中院士教育数学项目重点体现在创新上，它利用新方法帮助学生发散思维，锻炼能力。一是对教材进行整合，这个整合不只是表现在章节先后顺序的变化上，而是打破了原有“几何”、“代数”、“三角”三个知识板块之间无形的屏障，行成三者互相联系的知识点网络，着力实现小学、初中、高中知识的串通；二是注重数学知识的迁移，发展学生思维能力，以此来打开学生的思维，拓宽学生的视野，激发孩子们的创新意识，培养学生解决问题的能力，让学生学起来更容易。最后魏主任，给大家分享了全国几个使用“教育数学”理念教学成功的案例。 总结 教科所艾主任作最后总结 　　最后，艾主任就此次活动作了总结发言，艾主任总结了三个“深”。一是要深入学习和专研各种先进教育数学理念；二是要深刻领会各种先进教学实质内容，紧紧围绕数学六大核心素养，展开教学；三是要深化课堂改革，以先进的教学理念、教学模式为指导，从创新上做文章，使学生思维真正得到发展。 　　我校自2020年9月份被确定为衡水市张景中院士“教育数学”创新实验学校，以七年级为实验班，在市教育局和县教科所的带领指导下，已经探索实施了半年多时间，七年级教学成绩也取得了一些进步。此次县教科所举办的“教育数学”观摩课、研讨会活动，对我校七年级“教育数学”理念进一步探索和实施过程指明了方向，同时对于我校年轻教师的成长起到了促进作用。 　　总之，这次“教育数学”观摩研讨活动已圆满落下帷幕，它必将会有力推动我县初中数学课堂教学改革的深入开展，助推我校数学教师的专业成长。希望我校数学教师能以此次观摩活动为契机，深入反思自己的教学实践，不断总结，不断提升，努力探索出一条符合本校实际、学科实际，又能切实提升我校教学质量的“教育数学”改革之路。