<p class="ql-block"> 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。山巍峨，水长流，祖国的大好河山是遗落人间的瑰宝！</p> <p class="ql-block"> 薛永艳老师执教的《记金华的双龙洞》一课，是叶圣陶老先生早期写的一篇游记，课文蕴含了深厚的人文底蕴，表达了对大自然的热爱之情。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 薛老师先让学生默读课文，找出游览顺序：路上—洞口—外洞—孔隙—内洞。课件以一叶扁舟带出答案，形象生动。以游览的顺序为线索，让学生了解了游记类文章的写法。</span></p> <p class="ql-block"> 薛老师讲授这节课，在指导学生理清文章写作顺序之后，以讲解孔隙的特点为核心问题，引导学生以感受为主，体会空隙窄小的特点。讲解的非常具体详细，让学生充分体会到了以感受写特点的写作方法。整堂课的教学把阅读、感悟、质疑贯穿始终给我留下了深刻印象。</p> <p class="ql-block"> 在讲解孔隙窄小的特点时，薛老师抓住了关键词语：“没有一处不贴着船底了”“朝我挤压过来，稍微、准会”等，这些词句非常细致、准确地写出了作者当时的感觉，似乎也让读者跟随作者一同经过孔隙，颇有身临其境之感。</p> <p class="ql-block"> 薛老师分两步引导学生体会孔隙的狭小，一是体会作者在过孔隙之前身体和心理的准备，在细细品读关注了文中和身体有关联的几个词语之后，非常顺畅地打通了读者与作者感受，让学生感受到凡是和船底有接触的部位,作者都做了具体细致地描写，可见孔隙之窄小。二是体会作者经过孔隙的感觉，此处薛教师创作小游戏调动学生体验，“要是、准会、稍微、一点儿”，引导学生似乎在随作者一同“历险”，于是，借助感觉写孔隙窄小的写法立时得以领悟。</p> <p class="ql-block"> 语文课，就是要简简单单地上，抓住语言文字进行读、品、写。语文课，不但要自由表达，更要体现语文味。何为语文味？这“语文味”儿是朗朗的书声，是对字词句篇的深入揣摩，是教师的真情投入……如在引导学生体会内洞的特点时，薛老师联系生活实际，声情并茂地讲述了自己游览河南栾川鸡冠洞时的震撼，让学生感受到祖国大好河山的壮丽与宏伟。</p> <p class="ql-block"> 下午，四五六年级语文教研组各位老师对薛永艳老师这节课进行了精彩的点评。肯定了薛永艳老师这节课的精彩，也指出了自己的见解。语文不光是一节课，语文最不是那种放之四海而皆可的模式课。语文应当是一股美丽的生命之流，是“这样的老师”面对“这样的学生”的交流、碰撞与共同成长。在这节游记课里，有山，有水，有花，有草，有欣赏，有赞美，有欢笑，这就是语文！</p>