为进一步总结经验，查漏补缺，再创佳绩。2021年5月13日下午，我校五年级全体语文教师在学科组长办公室召开语文期中质量分析研讨会。会上，每位语文老师都能针对本班情况，积极地进行分析、反思并提出整改措施。 本次期中考试我校五年级共有 371人参加考试，平均分为83.5分，及格率为95.4%。五年级语文试卷，无论是学生，还是教师都感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。<div> 试卷共分五大部分：日积月累我能行 、名句补充、口语交际我最棒、快乐阅读轻松答、 习作练兵场。<br> 试卷难易程度基本适中，以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 <br></div> 老师们分析了学生的答题情况。<div> 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次： <br> 掌握较好的是基本知识题：“日积月累我能行”中的第一、二、三题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第四、六题学生基本上能按要求做题，少数同学失了分，从中可以看出学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。 第五题排序，结合当下疫情防控，不但出现了一些对于五年级学生来说较陌生的名词，而且句与句之间联系不是很紧密， 有一定的难度，学生答得很不理想。<br> 对于“快乐阅读轻松答”中的“课内阅读”，由于涉及到问题都是课堂上讲解过得，所以学生答得都比较好，相比较而言，“课外阅读”有一定的难度，尤其是涉及到《水浒传》相关课外知识的第二小题，学生回答较差。 <br> 习作“这件事（ ）”为半命题作文，这类作文，学生能从生活、学习中收集真实的事例，所以大部分学生能按习作要求完成。只有少部分同学写的较短，内容单薄，许是不够完整。 今后应加强学生的习作训练，让每位学生都能写出一篇文通字顺的文章。 <br></div> 最后，老师们总结了今后的改进措施：<div> 通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：<br> 1．注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。<br> 2．潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 <br> 3．重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。<br> 4．课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。<br> 一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。<br></div>