做有温度的教育者

燕之灵

前言 做孩子心灵的使者，师者自身的人文情怀、精神世界就该如容纳百川之江海，当一个个学生犹如一股股涓涓细流，欢快地朝你潺潺而来时，你不能无视其鲜活。因为那是一种涌动着的生命之流，你唯有用慧眼、爱心、睿智和着他们一起向前奔涌，你的生命才会随之奔腾不息、意义隽永。 分享生命成长的故事抒写六中人新教育情怀第 206 期2021—05—18 做有温度的教育者政史地组易强 　　“铃铃铃……”，在我刚刚结束一天的劳累，坐下休息不到十分钟的时候，讨厌的电话响了。 “你好，朱老师！” “你好，易老师，放学半个多小时了，你们班王同学家长还没来接，她要给你请假，自己回去。” “你好，老师！家长没来接我，我要自己回家。” “好，我联系一下你的家长，问问情况，你在学校等我一下”。 当我联系好确认家长不能来接孩子，赶忙把电话打回去，想要告诉王同学让她在学校等我，我去送她回家时，电话却一直没有接通，于是我赶忙骑车往学校赶，到达学校时，教室和校园里已经空无一人，我很生气，这学生怎么能这样？让她在这里等，没说好就自己走了。看看时间已经是晚上九点十分了，于是我急忙打电话给值班的朱老师，第一次没接通，第二次也没接通，第三次还是没接通，第四次终于接通了，当我忐忑地问请假的王同学在哪里时，朱老师连忙说：“不好意思，我开着车，没听到电话，刚才忘记给你说了，我正在送王同学回家，你放心吧，孩子到家后，给你打电话！” 晚上九点半，我接到了王同学安全到家的电话，心里的石头终于落地了。 　　第二天早上，王同学很早就来学校了，主动跑到我面前，面带微笑地说，“谢谢老师，谢谢您昨天专门跑到学校要送我回家，谢谢朱老师送我回家”。 她早到校的表现和真诚的道谢，让我惊讶地张了张嘴，半天没有反应过来，因为她平时总是踏着上课铃到学校，从来没有主动给老师说过话。她一反常态的举动引起了我的思考，面对家长迟迟未接孩子，也没有请假的情况，朱老师不再是仅仅吐槽家长没有抽出时间接孩子，不再是仅仅叮嘱孩子自己晚上回家小心，回到家给老师打电话，而是拖着一天的劳累送学生回家，而我也仅仅是要送孩子回家，没有送成。 但就是这样平常的事情，对孩子的触动和改变却是如此之大。 　　作为教师，我们面对的是有温度的学生，是有个性、有想法、有生命、有活力的人，是活生生的未来，而不只是接受知识的机器，不是考试做题的机器，不是冰冷的个体。教师最重要的是什么？我认为不仅是高超的专业能力，更重要的是爱，是做一个有温度的教育人。有温度的教育者不会冷眼看差生，处理学生的问题不是单纯的责怪和埋怨，能达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。我们要致力做一名有温度的教师，激情满怀地投入事业，努力把每次主题班会安排得主题鲜明，学生受到感染，令其终生难忘；读课文时，会抑扬顿挫，用教师的激情点燃学生的激情；在课堂上，能够放下师道尊严，变换角色，能耐心等待慢一点的“那个孩子”，让学生成为课堂的主人，大胆热情讲解，同学互助交流，个个处于亢奋状态，不再是教师占领课堂的制高点、主动权，学生听得味同嚼蜡、恹恹欲睡。教师要具有感染力，像一个磁场，在课堂上努力营造一种适合的、情感的河流。 　　教师是孩子生命成长中重要的他人，需要教育带着温度落地，需要付出真心、真情和真爱。没有爱就没有教育。一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，都能折射出教育的温暖。教育的温暖来自师生朝夕相处的真挚情谊，来自学生之间的纯真友爱，来自教师之间的团结融洽。它就在班级的某个角落，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个真实的教育故事。我们需要时间来沉淀有温度的教育，叶圣陶先生说：教育就像农业一样，需要一个缓慢的发展过程，需要很长的周期，而不能像工业一样批量生产，迅速出炉；农业也是一个复杂的过程，有成长规律和季节，需要静待花开。 编辑：于立燕审核：韩世军