<p class="ql-block"> 雨过会天晴，拨开迷雾见月明。今天早上第一节课，西安市第八十三中学高二5班和高二6班的同学们展开了一场激烈的辩论赛。用生物学知识拨开了“试管婴儿”的迷雾，使我们更加了解了“试管婴儿”的利与弊。</p> <p class="ql-block">正方观点：支持设计试管婴儿</p><p class="ql-block">反方观点：反对设计试管婴儿</p><p class="ql-block">正方表明了设计试管婴儿的优点：</p><p class="ql-block">1.试管婴儿是因输卵管不通或切除而不孕的选择，不仅如此，有很多不明原因的不孕不育患者，或者明确了不孕不育的原因，而不能治愈，试管婴儿也是她们的绝对适应症</p><p class="ql-block">2.试管婴儿超越了其他的助孕方式，把怀孕变得简单化，可以把女性着床前的所有过程都变为可控。符合试管婴儿指征的不育夫妻，只要能提供健康的精子和成熟的卵子并具备良好的子宫条件等，都可以通过这种方式来实现孕育。</p><p class="ql-block">3.试管婴儿是由于夫妻双方精子卵子在体外受精1-4天后形成胚胎后再进入母亲的子宫内。和自然受孕的区别一个是在体内受精，另一个是由于外部力量为体外受精。最终将进入母亲的子宫内，因为试管婴儿在子宫里将获得足够的营养和保护，因此在出生后就会像正常儿童一样健康。</p> <p class="ql-block">正方优秀辩手</p> <p class="ql-block">反方对设计试管婴儿的弊端进行了阐述</p><p class="ql-block">1.有人滥用设计试管婴儿技术，从而设计婴儿的性别，这会对社会造成巨大影响。</p><p class="ql-block">2.早期胚胎也有活下去的权利，抛弃杀死多余胚胎相当于谋杀。</p><p class="ql-block">3.如果设计试管婴儿检测发现失败，这个婴儿该何去何从？</p><p class="ql-block">4.一种技术不仅要从它本身来评价，还要考虑技术的结果和它的影响。</p> <p class="ql-block">反方优秀辩手</p> <p class="ql-block">在学生激烈的辩论过程中，科学思维得到了提升。辩论后同学们对正方反方的表现进行投票</p> <p class="ql-block"> 辩论赛后由学科委员李丽老师进行总结性发言。李老师询问了同学们对辩论赛课程的感受，并对同学们本节课优秀的表现进行了肯定和鼓励。同学们对课程反应十分热烈，在轻松愉悦的氛围中，科学思维得到培养，社会责任感油然而生。</p> <p class="ql-block"> 课程结束后，生物组的学科教师对本节课设计和实施情况进行了专业化讨论。主策划人聂萌老师和陆晶老师对本次课程的设计意图和过程进行了简明扼要的阐述。本堂课是对新课改下不同课型的探索，目的是帮助学生将生物知识应用到生活中，培养学生的社会责任感，从而更好地使核心素养落地。在面临教材大幅度变化，学科要求迅速提升，学生知识水平参差不齐的状况下，我校生物教师们不惧困难，想尽办法对学生思想进行深挖，给学生提供试错的机会，促进学生学习积极性的提高。</p>