5月17日思源语文大教研纪实

兰兰

张老师

语文

课堂

老师

教研

学生

重视

思源

积累

写作

春风才送百花艳，
夏日又迎十里香。
雨后天晴，天不燥，气清爽。
5月17日下午思源语文大教研如期举行。
县教研室张主任、我校李校长、周主任、语文教研组组长宁老师携七八九年级全体语文教师参与此次教研活动。

今天第一节课由张主任带领大家走进《爱莲说》，让我们近距离感受大家风范。

诗词积累大比拼

你规规矩矩举着手，脸上的表情却出卖了你想让老师看到你的心情——拘谨中带着些许自信，从自信中还露出几分小骄傲。
等你回答完了这个问题，是不是要告诉我，“张老师的课堂，可以让我发光”。

想赞叹你的认真，却又不敢大声说出来，怕打扰你此刻的专注。如果你此时抬起了头，相信你会告诉我，“张老师的课堂，是知识的海洋”。

同样一节课，不同的人听，体验也完全不同。听完这节课，有何感想？

作为一名老师，哪怕是一只萤火也可以发出微弱的光，不必等候炬火。

用美好的课堂，传授美好的知识，创造美好的时光。

张老师从各个方面为我们讲解教学，一节好课，不在于老师表现的如何，而在于学生课堂上的表现。教师要充分研读教材，突出重点，做到听说读写相结合，扎扎实实上好每一节课。

第二节课吴稚丹老师说课《茅屋为秋风所破歌》

张老师在这堂课贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生创新阅读的习惯。

在整个教学过程中，张老师重视了三个方面：
1.重视积累拓展，语文学习重在积累：同音同形字词的积累，莲花的诗句，君子的名言。
2.重视学生的主体地位，学生是课堂的主体，老师是教学活动的引导者和组织者。“老师讲的再多，也是老师的，学生学的再少也是学生的”。张老师引导学生真阅读、深思考。
3.重视写作训练，阅读是一种创造的劳动，张老师设计的莲之心语、《莲说》可谓匠心独到，让人惊叹不已。接着进行写作训练，仿写《莲说》，写《竹说》，让学生主动思考，深入思考，跟着文本学写作，读写结合。

语文大教研，代表着我们对教学质量的追求，代表着我们对课堂效果的重视，代表着我们对自我要求的提升。
智慧的清泉汇聚交融，才会永不干涸；
激荡的江河奔流不息，才能东流入海。
交流，让思想不凝固；
碰撞，让激情不减退；
创新，让思源不止步。