聚焦校本研修探究合作学习 ——记柳林县教科局举办的校本研修领导力的培训会活动

宁静致远

校本研修是一所学校得到快速发展的引擎，是促进教师专业发展，保证课程改革向纵深发展的有效载体。 2021年5月15日，由柳林县教科局主办，庙湾小学承办的《校本研修领导力培训会》如期举行。 参加培训会议的是27所项目学校副校长、教研组长。教学副校长和教研组长是学校教学研究工作的灵魂人物，他们的校本研修领导能力决定着一所学校校本研修的水平。因此，为了进一步提升各项目学校教学副校长、教研组长的校本研修领导力，以带动各校校本研修水平的提升，项目计划实施本次培训活动。 校长致辞 闫校长首先向远道而来的专家、参会的各位领导和教师致以最诚挚的欢迎和最衷心的感谢！ 接着谈到校本研修是以校为本，通过探索、反思、实现教师的自我提升，是基于学校、为了学校、发展学校的研修活动。只要我们能正确认识校本研修的价值，即可进入教书育人的新拐点。希望大家打点智慧的行囊，紧跟时代的步伐，向着做一个幸福教师的彼岸，一路如歌，一路前行。 报告专场 《核心素养培育背景下的校本研修模式与策略》，专家提出核心素养不是为了赶“洋时髦”，不是为了走形式，对于培养什么样的人有了更为清晰的指向。在推进素质教育和深化课程改革中，教育只讲核心素养是不够的，核心素养不能作为教育目标的全部，核心素养只是教育目标的重要组成部分。我们应培育具有创新能力、具有批判性思维、具有合作能力、具有交流能力、具有信息素养、具有自我管理能力的学生。其中，重中之重的“核心素养的核心”聚焦为“创新能力”和“合作能力”。创新能力是智慧(智商)的集中体现，意味着“聪明的脑”；合作能力是情商的集中体现，意味着“温暖的心”。 我们要做一个适应新时代教育的教师，必须有童心懂学生、必须求上进乐创新、必须明目标巧教育。我们要以校本研修为主要途径，提升教师的专业素养。教学副校长，教研组长肩负着商议研修主题，修正完善研修方案，统筹安排研修活动，积极探索研修模式的重大责任。 实践演练 　《提升课堂教学中学生合作学习有效性的研究》，属于参与式培训，选择部分参训人员代表模拟演练一场主题校本研修活动，专家变身教研组长，台上各组确立组名、组长、记录员、组员分号，按号进行发言，从培育小学生合作学习的意义、课堂教学小组合作学习存在的问题、小组合作学习效率低下的原因分析、提升小组合作有效性的教学对策四个方面进行了探讨交流，专家的点评精准到位，使台下的所有教师对学生的合作学习有了新的认识、新的思考。 会议总结 　　最后，项目负责人安文娟老师就本次培训会做了总结性发言:这是一次干货满满的培训会，是一次与我们产生深度共鸣的培训会，希望各位校领导在今后的工作中学习借鉴，扎实做好校本研修工作的领导与实施，使我们的教育得到进一步提升。相信大家会驾驶研修的航船驶向既定的彼岸。 　　培训会结束了，但是我们的研修在继续，对话在拓展，交流在深化，智慧在汇聚，相信一定会开辟出柳林教育的新篇章。 专家简介 　　张秀丽: 上海市语文特级教师、正高级教师，现任崇明县实验小学校长，上海市崇明县语文名师工作室导师，崇明县拔尖人才。她所在的学校是上海市教师专业化发展学校，是一所具有百十年悠久历史的学校。她工作室的老师经过长期的小学语文教学实践研究，近几年，她领衔主持下，出版的书籍有《小活动大语文》《小学作文专题性序列训练丛书》《走近中华经典丛书》等著作。