<p class="ql-block"><i>齐河县胡官屯镇中心幼儿园小二班</i></p> <p class="ql-block">观察时间：2021年5月8日——5月27日</p><p class="ql-block">观察地点：室内建构区</p><p class="ql-block">观察班级：小班（下）</p><p class="ql-block">观察对象：凡泽、琨玉、昊宇、泽岩</p><p class="ql-block">观察教师：孙会会</p> <p class="ql-block">瞧！建构区里搭房子，搭动物园，拼搭小花，冰淇淋、雪糕的买卖，孩子们在建构游戏中，尽情地发挥着自己的想象，拼搭虽简单，孩子们对此却非常感兴趣，简单的材料和一群有趣的孩子们，自主游戏就这样自然地、悄悄地发生了。</p> <p class="ql-block">搭房子和自制小推车</p> <p class="ql-block">拼搭小花</p> <p class="ql-block">雪糕和冰淇淋的买卖</p> <p class="ql-block">搭建小动物的家</p> <p class="ql-block">搭建动物园</p> <p class="ql-block">自由建构时，孩子们可是忙的不可开交，乐在其中！兴趣使然，大概持续了将近一个月，看出来孩子们对一件事物的热爱也具有持久性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">饭店搭建过程中，始终坚持幼儿在前，教师在后，牢记闭上嘴，管住手，睁开眼，竖起耳的理念。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">下面，就请和我一起跟随孩子的脚步欣赏饭店搭建之旅吧！</span></p> 第一次搭建的饭店 <p class="ql-block">凡泽小朋友，跟随这个孩子观察了大概有一段时间了，一开始他没有和小朋友一起玩，而是自己搭自己的。</p> <p class="ql-block">一开始凡泽都是默不作声地自己一个人根据自己的想法或想象搭建独立的物体，和小朋友之间语言沟通较少。老师问搭的是什么，他也会没有回应，只是专注于搭建上。但语言的发展可以慢慢来，最重要的是让幼儿感受交流的快乐，提高他交流的欲望。</p> 第二次搭建的饭店 <p class="ql-block">“老师，你看看，我搭好了！”</p><p class="ql-block">我看他搭的很紧凑，结构也很随意，摆放有点凌乱的样子，作为旁观者看不懂他搭的是什么</p><p class="ql-block">师：“你搭的是什么啊？”</p><p class="ql-block">“我也不知道这是什么！”过了一会儿我又问，说</p><p class="ql-block">“这是一个饭店！”他斩钉截铁利索的说，接着又继续专注于他的饭店搭建上。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">由于年龄特点，幼儿作品结构较为简单，没有规则，没有目的性，一开始只是简单的叠高、堆高。搭建的物体内容会随着孩子的想法发生变换，可能自己也不知道自己搭建的是什么，只是对搭建的动作感兴趣。搭建完成后才来给作品起名字，叫大饭店。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">“老师，我爸爸带我和妈妈去饭店了，还有米，她是我的好朋友。”凡泽说。幼儿通过搭积木，十分自然地创造出和他身处环境相符的建筑物。并将自己的想法和梦想，成形在他们的作品上面。</span></p> 第三次搭建的饭店 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建构区里简单的纸箱经常让孩子们爱不释手，他们经常搬过来搬过去，垒垒高，排成排…还会生发出自主的简单的角色游戏。在搭建饭店上，同样选择了纸箱这种低结构材料，运用自如。</p> <p class="ql-block">开心到起飞，这才是童年该有的样子</p> 第四次搭建的饭店 <p class="ql-block">随着搭建经验和生活经验的递增，孩子们的搭建水平也逐渐提高，主动探索体验了堆高、架空、盖頂、延长的基本的建构技能。</p> <p class="ql-block">这个搭建已经持续了接近一个月，并且每次都呈现出不一样的造型，但对比之前的成品看上去总体感觉造型上较复杂了些。他紧锣密鼓地开始忙碌起来，一开始凡泽选择的是长方体纸箱，一点一点地运送过来开始搭建，此时，这个垒高的巨型建筑雏形出现了，接着继续垒高，垫起脚直到够不着了。</p> <p class="ql-block">探索出架空、盖顶的方式对饭店进行建构与设计</p> <p class="ql-block">利用三角形和桥形积木有规律的排列，说这个是大门和围墙，可以从大门里进去</p> <p class="ql-block">利用拱形积木和三角形状积木进行排列，有一定的形状关系的组合和空间感知能力，在搭建中拓展长度、面积和空间，积木搭建出现了一定的规则，特别美观。</p> <p class="ql-block">添加上了交通标识</p> 第五次搭建的饭店 <p class="ql-block">“它不会歪，这个是个大门。”</p><p class="ql-block">师：我要去你家饭店做客，有什么好吃的啊？</p><p class="ql-block">凡泽依旧默不作声地专注于自己的饭店建设，旁边的琨玉灵机一动回应说，有咖啡。“有盘子，有饼，有披萨，这是茶。”</p><p class="ql-block">“给我来一杯茶吧。”</p><p class="ql-block">“还没有做好。”他也参与到饭店的完善中来。</p> <p class="ql-block">在开放的环境里，区域之间是相互贯通没有界限的，幼儿会根据自己的需要搬运材料。用小块积木当作饭店的桌子等，以物代物，这是幼儿象征性思维的表现。</p> <p class="ql-block">“老师，歪了。”</p><p class="ql-block">“为什么歪了？”</p><p class="ql-block">“它不牢固。”</p> <p class="ql-block">重新调整、改造，继续搭建</p> <p class="ql-block">太高了，够不着了</p> <p class="ql-block">身高不够，够不着，转身离开快速搬运纸箱，继续搭设，说这是大门</p> <p class="ql-block">昊宇：“有楼梯，我在修楼梯。”当当当，“敲一敲，更牢固，还有水泥。”还有楼梯， 一层一层的 。说“从这里上去 ，从这里下来。”</p> 第六次搭建的饭店 <p class="ql-block">又到了饭店建设的时间，孩子们非常开心。由于前期搭建积累的经验和搭建技能的提升，他搭建的动作也变得熟练起来，很顺畅。</p> <p class="ql-block">“我来帮你搬！”</p> <p class="ql-block">看我搬了这么多</p> <p class="ql-block">凡泽首先找来了四个长方体纸箱，后来竖着进行四周围合，接着又找来两个纸箱搭在上面，又找来两个纸箱横着继续往上搭，这样依次重复搭建，作品有了一定的排列规律。</p> <p class="ql-block">结构变复杂了，更加精巧了，排列也有规律了，内容情节也变得丰富了。</p> <p class="ql-block">呲呲呲～洗车！角色游戏时和小朋友之间开始慢慢地有互动、交流。</p> <p class="ql-block">从简单的纸箱搭建出的大饭店到搭建出简单的小场景。从一开始选择的纸箱搭建饭店到从娃娃家选择搬运来的餐饮用品，再到选择运用纸杯的材料制作的茶品，说是奶茶店。跟随镜头欣赏大饭店诞生啦～</p> <p class="ql-block">“老师，这个是桌子，每一层上都有桌子。”琨玉说。</p> <p class="ql-block">“一个大饭店，一个小饭店，饭店里有奶茶，咩咩咩，真好喝。”泽岩说。</p> <p class="ql-block">经过对凡泽一段时间的观察，我发现他具有很大的独立性，一个人这么长时间完成一个“巨作”，这是多么大的耐心和定力，看得出他对饭店的搭建非常感兴趣。很明显，在搭建技能上他有了很大的进步，并且在一次次的搭建尝试中不断调整、探索最牢固的最有效的方法，该幼儿具有一定的空间想象力。</p> <p class="ql-block"> 我们的游戏还在继续…游戏中孩子们不断带给我新的惊喜，我不禁想为他们点赞。孩子们在自己主导的游戏中，发展是多元的，超乎我们想象的，这就是自主游戏的魅力！</p><p class="ql-block"><br></p> END