<p class="ql-block"> 古人云：“凡事预则立，不预则废”。所以，要提高语文课堂教学的有效性，必须要让学生充分阅读文本，做好课前预习，即在老师讲课以前，学生自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。像于永正老师说的那样，“书不读熟不开讲”。“授人以鱼，不如授之以渔。”</p> <p class="ql-block"> 为提高学生的课堂学习的有效性。为下一步的课堂教学打下了良好的基础。5月11日，邢台市碧桂园小学全体语文老师齐聚会议室，开展了一场题为“如何进行语文课前预习”的语文主题研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 本次活动由一年级语文教师王亚丽老师主持，王老师一开场就向在座老师阐述了课前预习的重要性，课前预习非常有助于学生由被动学习变为主动学习，当然，最重要的是离不开前期老师的正确引导。</p> <p class="ql-block"> 冯龙飞老师认为老师要告知学生明确的课前预习内容和达到的学习目标，更要讲授给孩子合适的预习方法。</p> <p class="ql-block"> 闫海燕老师提出在课前预习的过程中，要非常重视家长的配合作用，只有家长和老师积极配合，才能让课前的预习和学校的课堂教学紧密相连，相辅相成！</p> <p class="ql-block"> 张志国老师分享了自己的预习经验总结:1.圈一圈，2.画一画，3.读一读，4.思一思。通过圈出生字，画出优美句子和短语，朗读课文，思考问题，孩子就形成了自己对本课学习内容的清晰认知，更加会带着问题听讲！</p> <p class="ql-block"> 李茹老师则提出预习内容和要求要详细、具体，但不用面面俱到。要给孩子们保留一点课堂学习的悬念，在课堂上带着自己预习的收获再次寻找收获！</p> <p class="ql-block"> 赵华老师提出在课前预习上，老师应该多做探索，形式多样新颖，不能把课前预习完全变成学生的一项作业任务，而是通过预习培养孩子主动探索知识的兴趣和动力。</p> <p class="ql-block"> 对于语文课前预习，所有的语文老师都有自己的不同的经验心得和困惑，大家在集体研讨中畅所欲言，纷纷发表自己的观点和想法。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">《语文课程标准》明确强调：“学习是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的学习实践。”语文学习教学的过程应是教师引导点拨学生读书学习感悟内化的过程。</span></p> <p class="ql-block"> 要使预习做到真正有效，教师自身的成长和摸索是必不可少的。教学有法，但无定法，希望通过这次研讨，促进各位教师在今后的教学实践中不断探讨更加科学有效的方法，为打造“和谐高效、思维对话型”课堂贡献自己的微薄之力。</p>