再研新课标，解读任务群

玉壶冰

为落实新课标，促进新课改的落地开花，2021年5月17日下午五、六节课，我校语文教研组在二楼会议室召开了学科大教研会议。会议由赵亚平老师主持，与会的有刘建军副校长、郑晓娟主任以及全体语文教师，宜君跟岗教师也参与会议。 　　会议第一项，由赵亚平老师带领全组老师再次研讨新课标，学习任务群。在新一轮高中课改中，修订后的高中语文课程标准从学科育人价值的角度，凝练了“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四方面学科核心素养；提出新的课程结构，“以语文学科核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，设计‘语文学习任务群’”，包括“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”等18个学习任务群。 学习任务群强调以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。通过研讨学习，我们对于任务群有了一定的认识。 　　会议第二项，集体观看优秀课例，探究任务群学习的设计思路，学习其设计方法。今天课例授课人是北师大二附中陈立今老师。他的课题是《山水悟，人生路》，选取的是部编版必修上册第七单元的两篇文章——苏轼的《赤壁赋》和姚鼐的《登泰山记》。 　　陈老师的课程整节课的设计分为三个部分，第一部分，学生阅读发放材料，探寻姚鼐写作真正的缘由，得出结论，两位作者都是出于内心郁愤而完成创作；第二部分，回归文本，结合《赤壁赋》第三段探究苏轼如何借山水巧妙抒发内心情感；第三部分，再次比较两位作家，揭示山水与生命间的哲思。 　　会议第三项，观看了整节课，聆听了陈老师的设计反思后，我们教研组对这节课进行了发言讨论。高玲老师就这节课的整体设计思路予以肯定，她认为任务设计的角度，首先是基于文本，还要基于真实而复杂的生活情境。所谓“情境”，指的是课堂教学内容涉及的语境。所谓“真实”，指的是这种语境对学生而言是真实的，能够启发学生思考，从而在这个思考过程中获得需要的方法，积累必要的资源，丰富语言文字运用的经验。高老师以高屋建瓴的视角对本课做出评价，也为我们开了一扇窗。 　　刘建军副校长也结合自己之前上过的课例——孔子群文阅读，谈了自己想法。他认为界定任务群是个系统的工作，我们陕西目前还没有真正实施任务群教学，理论的学习很有必要，但如何落实新课标和任务群，任重而道远，亟待专家的引领和课堂教学的实践探索。 　　最后，语文学科委员赵亚平老师进行了总结。面对新形势，我们要有新思维。教师是目标的确定者，是任务的设计者，是过程的推动者。如何确定目标，设计任务，推动过程是我们要思考的问题。她鼓励大家在今后的课堂上还应积极尝试。 温儒敏先生说：“学习任务群强调的不是以课文为纲，也不求知识的完备与系统，训练也不再是纯技巧的分解，而是任务驱动下的多文本的学习。”“所有的要求不但突破了传统的教学模式，而且更高，更理性。” 　　最美人间五月天， 潜心聚力共教研。 任务设计须情境， 落实课改谱新篇！