周黎明领航工作室赴杭州参加“千课万人”现场观摩会

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2021年5月13至16日，周黎明名师领航工作室部分成员奔赴杭州参加“千课万人”小学语文统编教材“关键要素落实与反思”现场观摩会。

统编新教材的全面使用，开启了基础教育语文课程教学的新时代。“关键要素落实与反思”显得尤为重要，如何锤炼核心素养，寻求实践智慧？ 在此次观摩活动中，周一贯、王崧舟、何捷、薛法根、许嫣娜、虞大明、孙双金、蒋军晶、王红、罗才军、曹爱卫11位小语届顶级名师齐聚会场，现场授课，分享高端思想，为我们带来三天的视听盛宴，拨动我们的心弦。 何捷老师风趣幽默，课堂精彩纷呈，笑声不断。
如何让学生明白寓言的道理？挑战了学生的深度阅读，思维能力 。了解思辨的点，由点提出挑战性的问题，激发学生的想象能力。比如兔子为什么撞到桩子上；农夫为什么要等？如何劝说才有说服力？他找准课文中的思辨点（想象力思辨，创造性思辨），真正在培养新时期民族振兴的未来。

　　王崧舟老师在课后谈到他的教学理念：立足课程，超越课程。教学既要立足课程，扎实践履语文要素；又要超越课程，积极启动名著阅读之旅。

立足课程：作为略读课文的《红楼春趣》，首先要承担落实语文要素的任务—初步学习阅读古典名著的的方法。立足单元，关注园地，习得阅读古典名著的方法。他总结为：联系课文，猜测意思；难解语句，暂且放过；借助资料，扩大了解；结合影视，加深理解。在掌握阅读方法的基础上，疏通文句，疏通情节：掉风筝—取风筝—放风筝。在掌握文章写作顺序的同时，通过阅读还要聚焦文中的主要人物，分析人物性格。王老师通过画一画、想一想、写一写的方法让孩子自己去品读语言、品读神情、品读动作，感受宝玉的性格。
超越课程：借助资料，让同学们了解《红楼梦》两个版本“脂本”和“程本”，又通过资料聚焦黛玉和宝玉启动红楼的阅读之旅。拓展原著，纵览知己。黛玉是宝玉的知己，宝玉是黛玉的知己，这是一条贯穿始终的故事主线。 86岁高龄的周一贯老先生从思辨、高阶思维、创新等各个角度对两节课进行点评，更是让人心生敬意！

　　许嫣娜老师执教的《雷雨》，有很多方法值得我们学习。上课伊始，先出示乌云图片，引导学生说出乌黑，在识记生字“黑”时采用字源追踪的方法让学生对“黑”字有更直观具体的记忆。许老师通过做动作，对儿歌等方式理解"垂下来"，"压下来"等关键词语，并迁移运用。徐老师切合低段儿童身心发展特点，用多种形式、多种方法精准落实了教学目标，为我们上了一节示范课。

曹爱卫老师针对许老师的课进行点评，站在语文新课标的高度谈低年级阅读，为我们解读低年段儿童在阅读朗读能力上应达到什么样的标准。曹爱卫老师提到，低年级儿童应在两年内学习正确、流利朗读，培养正确，流利朗读的能力。检测两年语文教学成功与否的标准就是，学生拿过一篇文章能否不漏字，不错字的流畅朗读。这给了我们低年级教师具体可操作的规范标准。 虞大明老师执教的《跳水》一课脉络清晰，富有智慧。两个具有探究性，具有激励性的大问题统领这堂课。探究人物：你觉得船长是个怎样的人？探究小说：这篇小说为什么能堪称经典？虞老师亲切的笑容、鼓励的目光，点亮了孩子思维的火花，整节课以学生为主体，注重培养学生的思辨能力。夯实自主探究；践行小组合作。在你争我往的争辩中，学生的思维在碰撞，能力在提升，整堂课充满了张力。 孙双金老师教学《芙蓉楼送辛渐》，抓住诗词中四个意象“寒雨”、“孤山”、“冰心”、“玉壶”，引领学生对诗词进行细微解读。让学生领悟到并邂逅了一位不一样的“七绝圣手”王昌龄，遇见了一位“冰清玉洁”的君子，了解了凡千古绝唱的诗词都“通俗易懂，朗朗上口”。从而对学生进行了人格文化浸润——我们应该追随王昌龄，像他一样做“冰清玉洁”的高洁君子。

　　王红老师进行组诗教学，将《芙蓉楼送辛渐》和《晓出净慈寺送林子方》两首古诗引领学生进行对比解读。通过理解“一片冰心在玉壶”感悟古诗借助语言体现人物品质的写法，接着，通过对比解读发现两首诗在意象选择和情感表达上的异同，明确了送别诗的要素。

　　蒋军晶老师在教学《海的女儿》时，让学生思考哪些地方你觉得特别的神奇？学生从文本中感受到海底竟然有这么奇妙的世界；那个世界里竟然生活着一群美丽的美人鱼。为了让学生感受到神奇情节的童话语言的特点。蒋老师出示三段人物外貌的描写，一段来自老故事，一段来自现代人创作的童话，一段来自长篇小说，让学生猜一猜，哪一段选自童话？学生在比较过程中发现，无论是写人还是写景，童话都喜欢用比喻、拟人。蒋老师让学生意识到，如果创作童话，语言也应该是充满感情的比喻和富有激情的想象。

　　蒋老师还让学生从梳理情节的过程中，感受到小美人鱼非常特别，她的每次选择都和姐姐们选的不一样。如果你是小美人鱼，会不会这样选择？小美人鱼的选择，让他失去了什么呢？让学生思考小美人鱼的选择的确与众不同，她宁愿失去健康和生命。那什么比健康和生命更加重要呢？她到底在追寻什么呢？引导学生去读安徒生的童话。

　　罗才军老师讲授的《浪淘沙(其一)》，利用多种形式的指导，让学生正确、流利的朗读诗歌，读出节奏。然后通过律诗一、二、四句的押韵“沙”“涯”“家”来读出古诗的韵味。教师出示关于黄河的图片和视频，让学生从直观感觉到黄河的景象。同时列举关于黄河的诗句“白日依山尽，黄河入海流。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”加深学生对古诗中意象的认识。

　　罗老师教学可贵之处在于让学生去思考：诗歌到底怀着作者怎样的感情？此时出示刘禹锡的生平资料，以此感受诗人在经历坎坷之后的乐观，以及心中有抱负，为老百姓造福的青云之志。

薛法根老师给我们带来了不一样的《跳水》，以新颖的方式学习生字词，充满智慧的梳理课文脉络，品析情节，简议构思，之后写形象，议题目。他从小说家的角度解读文章——制造危机，解决危机。整堂课带给我们巨大的震撼，阅读课还可以这样上。提升学生思辨能力，是一节真正的充满高阶思维的课堂。 课后，薛法根老师就小说教学的秘密进行阐释：小说就是讲故事，要发现故事中的秘密。

　　读小说就是读自己，读自己的人生。

我们学习 我们记录 我们成长

江南的风吹来醉人的花香

西湖的雨沾湿美丽的衣裳

铭记一句句智慧闪光

铭记一幕幕思维飞翔

让岁月见证知识的力量

期待再相逢

期待再同行