跟我一起学理念二:让学生站在最中央

韩曰川

三、让学生站在课堂正中央——无探究，不课堂运用“预学—共学—研学”打造高效课堂模式。多年来，清华附小积极探索高效简洁的教学模式，充分运用乐学手册开展教学，让学生敢于质疑，让学生充分思考，真正把学生放在课堂的正中央。预学—在预习知识的同时，让学生自主发现不懂的问题，带着准备和疑问走进课堂，写在乐学手册上。教师根据预学汇报，了解学生的预习情况，有计划地展开教学。共学—以一个大问题或问题串的形式呈现学习内容，通过小组、师生、生生合作解决问题，学生通过独立思考、小组交流、小组汇报，使学生学会学习。延学—学生运用学会的方法带着更深层次的问题在课后继续思考，鼓励学生应用知识解决学习中的问题从而实现核心素养的自我建构。这种课堂以学生的学为中心，学生学会了思考学会了学习，提高了课堂教学的效率.深耕课堂、改造课堂要用四个动力。清华附小的课堂上，教师通过“情境调动—问题驱动—工具撬动——平台互动”四种动力，提高课堂效率。一堂课要变得生动，首先要有生动的生活或学习情景，让学生学得感兴趣、有价值；一定要设置好一个问题或问题串，围绕一个问题展开教学，从而实现问题驱动，增强学习的挑战性；在课堂中要充分运用学习工具激发学习潜能，提高课堂教学质量；打造高效学习平台，提高课堂教学效率。审视课堂教学，努力做到六个追求。一堂课是否高效，我们应该从以下六个方面去评价，去考量：是不是有一个好问题或问题串，是不是创设了一个真情境，是不是至少有一件可视化工具，是不是有一项生活关联，是不是存在一个有挑战的任务，是不是达成一项全面育人的活动。几个星期的听课发现，附小的老师们落实的非常到位，王峰老师的《静夜思》课堂上，充分利用了读、背、查字典、理解诗句等形式激发学生学习兴趣，重点在解决“举头”与“低头”上展开讨论，达成共识，实现育人的教育功能。在数学课上，徐老师教学七巧板摆图形，先从最简单的入手，一步步增加难度，最后要求合作完成一个复杂图形，有的同学竟然摆出了龟兔赛跑的寓言故事，一节课在教具的作用下变得“好玩”而又高效，简单而又真实，真好！英语老师一口流利的口语，让我这个一个单词也不知道啥意思的听者也能随着老师的讲解左右摆动，投入其中，这才是真实的课堂，几十节课跟孩子们一块听，意犹未尽，毫不厌倦，难道这不是高效、高质量的课堂吗？让学生站在课堂的正中央，便是学生为主体深入学习的重要体现。四、让学生站在仪式正中央——无仪式，不规范清华附小的三进阶实际是三个学段的三种仪式，每种仪式都要贯穿学生学习的两年，从一二年级的入队、三四年级的成长到五六年级的毕业，实际是三种仪式。用仪式感培养学生的阳光乐学的心态。每一项重大活动，都要做个像模像样的启动仪式，不是为了宣传，而是让孩子从内心深处感受到活动的重要性。运动会组织的轰轰烈烈，足球赛更是全员参与，家长教师学生齐动员，甚至牺牲周六周日去练球。每一个升旗仪式将近一节课，从规范站姿入手，感受仪式的重要性。升旗中队感到自豪，领唱班级感到骄傲，展示班级（社团）感到荣耀，爱国、爱校，阳光乐观，这便是实实在在的教育，认认真真的组织，仪式感促进学生良好习惯的养成。就连每一次大课间活动，都要安排几种形式的姿势训练，或跨立或静坐，或轮流蹲坐、起立，处处渗透集体主义教育，树立集体形象，这便是仪式的重要性。让孩子在仪式中成长，在仪式中蜕变，这便是规范、规则与习惯教育。五、让学生站在时间正中央——无细节，不附小从来附小第一天我便想寻找一下学生们的学习和休息时间，看似不紧张的七八个小时效率是极高的。锻炼时间足够长，学习时间并未缩水。我曾不止一次的观察孩子们一天的学习生活，老师们的一天工作，说实在话“他们都不轻松”。清华附小为什么有这样的高质量的发展，不是孩子的天赋聪慧，也不是教师的技艺高超，而是他们每做一件事情都是认认真真，踏踏实实。从早晨七点到上完X课十七点，十个小时老师和学生是不休息的，锻炼的时间微体育、阳光大课间、每天一节体育课去掉两个半小时，中午吃饭去掉最多一个小时，还有六个半小时。这六个半小时基本是在教师监督下的学习与上课，我们算算我们的在校时间和上课时间，我们加上所有的学科一天上午三个半小时，下午两个半小时，加上延时服务一天最多七个小时，里面有体育课、阳光大课间和小课间，一天的有效学习时间不会超过五个小时，对比一下你会发现质量究竟从哪里来？孩子们控制的时间增长，学习的效率一定会高一些，基础一定会劳一些。从细节处考虑，从细微处入手，孩子才会得到全面的高质量的发展。孩子是教育的中心，教育的主体是孩子，只有把孩子放在正中央，才是高质量的教育。