“学党史悟思想办实事开新局”科尔沁区小学心理健康课改大课堂暨名师工作坊活动

红晶灵（荣芷昕）

为进一步提升心理学科教育教学质量，2021年4月23日上午，由科尔沁区教研室组织的“科尔沁区小学心理健康课改大课堂暨名师工作坊活动”在科区实验小举办。科区教研室副主任、小学部主任吴英健、心理教研员荣静、科区实验书记刘春雨及各校心理主管领导和心理教师共计六十余人参加了这次活动。 本次“教改大课堂”设示范课、现场评课、专题讲座等环节。心理教研员荣静主持会议，明确了本次活动的安排和目的，并介绍了活动流程。  　　首先，由实验小学的刘立新老师做课堂展示，最后由教研室荣静老师进行评课、讲座。 科区实验小学刘立欣老师以《好男生好女生》为题，给五年级学生开展了有助于学生内心成长的团体心理辅导。辅导的内容全部围绕学生的认知能力以及日常最真实的故事、案例展开。目的是让学生增进对异性同学的了解，树立健康的异性交往观念，掌握正确的异性交往方式，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展。学生们在活动中尽情地分享着异性交往的乐趣，体验着异性交往的困惑，学习异性交往的技巧，学会了接纳自己的不足从而发现自我、改变自我，最终达到了自我成长的目的。     参加活动的领导和老师们聆听着发自孩子们内心的声音，感受着课堂精彩的瞬间。 　　心理教研员荣静对本次的研讨活动作出了综合性的点评。并对刘立欣老师的课堂教学进行了高度的评价和细致的点评，并提出了教学实际中的一些建议，让在座的教师获益匪浅。 随后，心理教研员荣静就基于心理课展开了《心理课堂探索》做了分享讲座。作为一门集知识讲授、行为训练、心理体验为一体的素质拓展课程,心理健康课与一般学科课程有所差别的。其他学科是通过心力的付出来加强对知识点的强记、理解和掌握。而心理课是通过体验获得情感上的感悟，行为上的改变，进而达发展自我、完善自我的目的。进行有效的心理课堂管理,要求老师在整个活动中关注到每一个学生，引导学生探索与思考,还要能正确回应与处理课堂上学生或隐性或显性的心理问题。从某种程度上讲,心理辅导活动课比一般学科课程对教师的要求更高。 荣静老师用“心理好课十字有情箴言”从十个方面针对心理辅导课多维度的做了详细解读：心理好课十字有情箴言暖身导入有激情（建立关系营造气氛）（启动阶段）落落大方真性情（教态）案例故事用深情（创设情境呈现问题）（催化阶段）微笑亲和动真情（教态）互动交流真友情（解决问题）（高涨阶段）倾听分享有热情（形成共识）总结升华溢炙情（引导实践）（结束阶段）内化行动是实情（达成目标）喜欢心理像爱情（教师的对心理学科的情感态度价值观）努力付出真感情（一线心理教师默默坚持付出） 　　荣老师从心理课堂要积极关注的“新竹筒效应”到课堂有效评价再到学生内在动机和外在动机的培养，从不断优化课堂,从目标、方法、过程、内容等方面设计有效的问题。通过科学的课堂问题,不同角度、不同层次地调动学生学习的内驱力,做到正向牵引、正强化，充分发挥课堂问题的有效价值,从而真正激发学生的求知欲,打造高效心理健康教育课堂。 根执于我们学校、家长、教师、学生的思想里，为分数才属成功，但是成功与成长相比较，成功是成长路上的一个点，而成长是一个过程。对于发展中的学生来讲，先关注孩子的成长，他会越来越成功，成绩会越来越好！如果，我们先关注成功，学生的成绩好不好，忽略了学生的成长，结果会事与愿违，本末倒置。真正一堂好的心理课要走进学生的内心，关注学生的成长，因为心理成长、感受幸福的能力比成功、优秀更重要，会影响孩子的一生，所以关注学生内心成长的心理辅导才更有意义，也才能引起学生的情感共鸣和行为的改变。 　　“教而不研则浅，研而不教则空”，心理学科的每一次扬帆，都是一次新的征程，我们要驶出自己的航线。像参天大树一样向下扎根，向上成长，绿树成荫，护佑我们的孩子们，更努力为科尔沁区的心理教学注入新能量！