<p class="ql-block"> 2021年5月17日有幸聆听成都大学师范学院陈大伟教授解读《有效的观课议课》。陈教授2006年在全国首倡观课议课，十多年的深根细作，观课议课已经形成了完整的理论和实践体系，积累了丰富和生动的实践案例，通过一天的研修互动，让我们醍醐灌顶、受益匪浅。</p> 初解观课议课 <p class="ql-block"> 陈教授从观课议课的概述讲起，用“井底之蛙教学”“平行四边形剪梯形教学”“化学符号教学”等教学实际案例循循善诱剖析了课堂观察的分类，理想的观课议课状态等问题。</p><p class="ql-block"> 在深入浅出的引导下，我们了解了课堂质量是教师、学生、教学凭借等几个要素作用的结果；也要改变学生在课堂上的存在状态提升学生学习生活的质量；更要选择合适的教学手段方式实现有效教学。</p><p class="ql-block"> </p> 再解观课议课 <p class="ql-block"> 观课议课的重要内容在于策略。陈教授针对策略选择，用自己的实际教学经历，著名的教育短篇等生动形象的例子引导我们理解观课议课的以学论教策略、关注教育实践情境策略、促进思考策略、促进对话策略。</p><p class="ql-block"> 我们每个人都有教育教学经历，但经历到经验之间的完美转化需要我们想到联系、发现关系。善于反思，让思考时时发生，处处发生，让思考成就每个人。师生双边关系是和谐高效课堂的重要体现，营造幸福的教育实践情景，让幸福成为一种能力，让成长至上，见证教育教学的美妙发生。</p><p class="ql-block"><br></p> 深解观课议课 <p class="ql-block"> 陈教授组织参训老师以小学数学董老师的课堂实录《集合》为例，实践观课议课的要素和方法。观课结束后，每位教师填写了观课议课记录表。</p><p class="ql-block"> 为深入练习掌握观课议课的具体做法，陈教授邀请了授课教师及三位议课教师进行议课。二小韩校长、二十二小孙校长、二中杨老师针对自己观课的感受和观课议课记录表进行了交流分享，董老师就三位教师提出的疑问进行解答，解读自己的设计思路，陈教授在每位教师交流完进行及时的导正、引导、讲解。</p><p class="ql-block"> 实践检验真理， 通过这一环节的进行，深解了观课议课。让今天的讲座从理论走向实践，让抽象真正落地。</p> 记录观课议课 <p class="ql-block"> 小组成员认真记录要点，积极反思自己在观课议课中有待改进的地方。形成了有效果的笔记成果。教师们普遍表示一定在教学实践中做反思型教师，掌握观课议课的艺术，促进高效课堂形成。</p> 总结观课议课 <p class="ql-block"> 问渠那得清如许？为有源头活水来。课堂是教师主要阵地之一，挖掘课堂的方方面面，是探索源头的重要手段。而观课议课是校本教研的一种重要形式，也是促进教师专业发展的重要途径。“观课”要精准，“议课”要智慧，这是较高专业素养的体现，让我们在思考中前行，在实践中提升。在教师专业发展的路上以学心观、以仁心说、以益心辩，不学巫峡徒啼猿，要乘轻舟渡千山。</p> <p class="ql-block"> 撰 稿：摆小霞</p><p class="ql-block"> 审 核：韩立艳</p><p class="ql-block"> 素 材：7组成员</p><p class="ql-block"><br></p>