作文教学细探寻，巧借东风放纸鸢——桃花江小学桃花杯教学比武暨语文组第三学月教研活动

聂海姣

课堂，是教育教学的主阵地。为了探索作文教学的有效模式，打造高效课堂，促进教学观念的转变，全面提升教学质量和教学水平，5月17日，桃花江小学桃花杯教学比武暨第三学月语文教研活动如期举行。全体语文老师聚集在多媒体教室，聆听文莉老师的作文指导课《看图写话——放风筝》。 　　我们语文组结合学校教研要求，把教研课暨教学比武常态化。 　　不论日常工作多么繁忙，有课必听已经成了桃小人默认的共识。合作探究分享，是桃小教学的主旋律。 刘照明老师，就文莉老师这堂作文指导课做出了高度评价。 第一，课堂脉络清晰。从单元的学习目标“把图画的内容写清楚”入手，再到习作要求的明确，即：细观察，想一想，写清楚，评一评；最后是自由习作和习作的展示。 第二，在已有学习认知的基础上，教给学生新的观察顺序：从整体到局部，从主体部分到次要部分。 第三，引导学生用“让画面动起来”“让无声变有声”“启用生活经验”的有效策略将画面写活。 　　语文组老师们注重学习、交流、研讨。 　　语文组，不仅重视教研课，学校特色“五个一”微研讨也如期举行。 　　李云珍老师：“一句”方法先行，教会“看图”（一）静止中重动感——静中有动（二）融情中重推测——无中生有（三）对比中找联系——异中有同（四）观察中抓细节——粗中有细 　　张婵妹老师：“一篇”《小学低年级看图作文教学浅谈》一、观察，整体与细化相结合二、分析，多维与定向相结合三、想象，开放与合理相结合四、选题立意，行文准确与巧妙相结合 贺小捷校长：“一记 ”《确定写话模式提高写话兴趣与能力》——二年级看图写话教学反思 确定了看图写话的几步模式：激趣导入——指导看图——指导写话——自主写话——点评修改——小结。这样激发学生的写话兴趣，提高学生的写话能力。一、创设环境，激发兴趣二、仿写句子，奠定基础 三、借助教材，续说故事四、重视阅读，积累词句 　　王芳老师：“一问”《如何学会观察，提升写作能力》1.瞬间观察，练练你的记忆力2.跟踪观察，练练你的敏锐力3.对比观察，练练你的辨别力4.结合课文，练练你的模仿力 　　易小剑老师：“一结”《浅谈如何培养小学生的观察能力》一、观察要让学生产生积极的情感态度二、观察要调动学生多种感官共同体参与三、观察要启迪学生用心灵去真切感触 　　微研讨的五位老师结合文莉老师执教的习作课例《放风筝》讲述与点评，让大家对“习作教学（观察力、习作兴趣研究）”这一主题有了更清晰的了解。 　　语文教研组长丁海英老师就今天的教研活动做了点评，对老师们的教育教学提出了更具体的要求：倡导无痕教育，进一步更新教育理念，落实学生的主体地位。 　　胡红霞校长高度重视学校教研教改，深入一线，时刻关注教学动态。 　　哪有什么天生体面？只不过有一拨人负重前行。桃小教师，不仅业务能力强，教研氛围浓厚，大局意识、主动意识更强。 　　我们学校一直以来都有良好的教研教改传统，不断创新，务实落地，定将结出丰厚的教研成果，为学校的幸福教育品牌贡献力量。