“同上一节课，共享新成果”系列之二——记全国小学数学课堂新际线（深圳专场）教学观摩交流活动。

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2021年5月14日在主持人的隆重介绍下，数学老师们的偶像吴正宪老师闪亮登场了！今天吴老师执教的是六年级的知识点《百分数》。 　　再次听吴老师的课，让我瞬间的回忆起以前在武汉听的吴老师讲的《小数的认识》，两节课让我有相同的感受是老师与孩子的亲近与自然，以及吴老师对于课堂中出现的各种状况的处理。 吴老师上课前就告诉孩子们要看着别人说话，不光是一种集中注意力的方法，更是尊重别人的表现。在课堂中，“你愿意来前面写么？”“你的结果写在这，好么？”这些言语是吴老师内心深爱学生的真实表露，也让我很感动。吴老师愿意等待学生。平日课堂中我们总是想太多的东西塞给学生，不愿意等待学生。吴老师说：“不急，我们再等等。”这是怎样的一种教学情怀，能给课堂留白。吴老师的课堂是跟随孩子而动的，真正做到让孩子们在不同意见之前的争论中探究出新思路。 　　更值得向吴老师学习她的课堂，以情激情，用智慧使课堂具有浓浓的人情味，用她的话来说便是：“课堂教学源于情！”她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。在吴老师的课堂上，充满了真诚的赞赏与热情的鼓励，如：“好极了！我很欣赏这位同学，很会倾听，并会接纳别人的思想。你又知道呀……”这些话语不仅培养了学生的自信心，更使学生的人格得以健全。除了语言的激励，吴老师还非常善于用体态语言来感悟童心世界，走入学生的心灵。如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师的信任，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。 　　本课是一节概念课，设计上注重了数学知识来源于生活的思想。以投篮比赛这一具体情景导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。设置了引起学生认知和矛盾冲突的情景来引导学生体会为什么要引入百分数，百分数引入的必要性，什么是百分数，百分数与分数之间的关系，这样在学生感兴趣的情境中，使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程。此情景是非常适合孩子实际生活的。在吴老师的点拨下，在具体的学习生活情境中，学生的思维得到了激活和发展，在教学中还渗透了相对的数学核心思想。 　课堂关注的是学生已有的知识与经验。对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。在学生已有的知识与经验基础上，吴老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，联系了可能性，随机性，平均数等知识，感知学习百分数的必要性。去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的不稳定性和区域性，从而激起学生学习百分数的强烈欲望。 　　另外，吴老师让孩子们设计二年级同学的踢毽标准，沟通平均数和百分数，让学生收集数据，分析数据，培养数据意识。吴老师的课让我真正理解了百分数的价值，应该怎样上好这节课。 　　结尾处的设计也很新颖，通过中国与日本森林覆盖率来让学生感知百分数是一个神奇的数字，森林面积大不一定覆盖率大，同时也提高学生的环保意识，植树造林任重而道远。最后设计了一个实践作业如何确定一分钟跳绳达标个数，给予学生一个研究方向，培养学生研究性学习。 　　 　听完吴老师的课，我发现在课堂上，吴老师不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动，她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续，情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每一个孩子的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间。 图文编辑：安定宏审核：王若敏（浑源县小学数学名师工作室）