<p class="ql-block">文化章丘 ，齐鲁明珠，</p><p class="ql-block">培幼育人，梦想之都，</p><p class="ql-block">点滴润心，笃定善行，</p><p class="ql-block">性格涵养，福运绵长。</p><p class="ql-block"> 5月16日，我们有幸参加了第一届龙山教育论坛——文化育人润童心 性格涵养固根本，聚焦健全人格培养视域下的学前教育创新与发展的培训，此次盛宴收获满满，和大家一起来分享：</p> <p class="ql-block"> “儿童性格涵养教学法”学术带头人赵先德与我们分享了自己对于学前教育的理解，剖析了中国学前教育的现状，指出我国学前教育应传承中华优秀传统文化，从中涵养孩子良好的性格，并分享了“儿童性格涵养教学法”如何将中华优秀传统文化以符合儿童身心发展规律的方式融入学前教育课堂，为儿童提供涵养式的引导。 </p><p class="ql-block"> 关于优秀传统文化指出：1.不是所有的传统文化都是可以继承2.优秀的传统文化因为经典而流传并被广泛应用3.优秀传统文化要创造性转化、创新性发展。 涵养环境的创设是实现性格养正的重要路径和手段。</p> <p class="ql-block"> 北京师范大学珠海分校教育学院王建成教授向我们分享了“儿童性格涵养教学法”理念和方向——培养幼儿“仁爱”与“专注”的性格特质。儿童性格涵养教学法运用中国传统文化中以“仁爱”为核心的价值体系，激发儿童的学习内驱力，并采用涵养等适合幼儿年龄特征的培养方式，逐步形成让儿童终身受益的性格—适应未来社会发展和获得个人幸福能力的态度与行为模式。</p> <p class="ql-block"> 接着，我们欣赏了两个儿童戏剧表演《颜回喝粥》和《孔子采灵芝》，旨在“不说教，多体验”，目的不是单纯地完成一个剧本表演，而是通过这样的形式积累幼儿的情感经验，从而对幼儿进行情感教育，在潜移默化中传递和渗透了仁爱思想和专注力训练。</p> <p class="ql-block"> 下午，北京师范大学教授于丹和我们分享了成长比成功更重要！教育的本质：培养人格健全的人，使人成为人而不是某种人，人类的高贵来自于你就是你，你不是别人的复制品。幼儿园是幼儿进入“社会性”生活的起点，也是幼儿树立并养成常规意识、规则意识、底线意识的“第一粒纽扣”，让我们重新回归教育的本初，推动孩子从行为之节到人的观念之礼的转变和内化。</p> <p class="ql-block"> 同时，四所幼儿园园长从自己园所管理经验切入，分享了自己对中国文化融入幼儿园教育的认识，高度认同儿童性格涵养教育法的理念与提供给幼儿园的实践解决方案。具体展示了性格教学法在幼儿园一日礼仪、主题活动与五大领域的结合、中华智慧感统区角游戏等方面的开展情况，儿童性格涵养教育法对幼儿，教师，家庭都带来了非常好的影响和积极引导效果。</p> <p class="ql-block"> 会议第二天，我们参观了龙山中心幼儿园和明水街道中心幼儿园，他们将省编教材和性格涵养相融合，在一日生活、区域体验游戏、家园共育等活动中潜移默化培养仁爱之心，以涵养儿童仁爱、专注的良好性格为目的，强调涵养的环境营造和自然浸润式引导的系统教育方法。</p> <p class="ql-block"> 幼有所育，幼有优育。幼儿时期教育的首要目标应该是“性格养正”，即涵养幼儿良好的性格。好的性格是获取人生智慧、构建人生大厦的柱梁。模仿定行为，行为成习惯，习惯成性格，作为在学前教育一线工作的我们更有责任和义务去引导孩子学习良好的道德品质，只有用自身的行动才会影响周围的人。</p>