『学名师促成长，积跬步至千里』——记仰韶小学语文教师参加“全国教育名家论坛”培训会

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一颗嫩芽，可以唤醒整个春天；一次盛会，可以唤醒更多心灵。2021年5月14日～5月16日，仰韶小学语文教师满怀热情，满怀期待，参加全国教育名家论坛——第十二届基于学生立场高阶导向的核心素养教与学暨名师课堂引领研讨会。 5月14日，全国教育名家论坛在国歌声中，在教师们庄严的宣誓声中拉开帷幕，一场教书育人的智慧盛宴呈现。 人民教育出版社崔峦先生为我们讲解了统编教材编的4大理念:1.立德树人放在首位；2.培养关键能力—语文的听、说、读、写、思的能力；3.把读书摆在重要位置上；4.加强语言文字的运用作用；他强调:“在语文教学中，育人为本，能力为基，阅读为要，运用为本。没有忠诚的才华分文不值。决定孩子一生的不是成绩，而是人格修养，作为一名人民教师，我们要为党育人，为国育才。”崔先生还强调:“树高千尺，关键在根，基础不牢，地动山摇。小学语文要注重积累，要引导孩子的语文生活，指导识字方法，引导自主识字。通过理想的教育，实现教育理想。” 14日上午，江苏特级教师郭学萍老师现场授课《长辫子老师的创意写作》，通过引导学生由外到内的观察，让学生和老师们动手创作“六页书”，创编“我的自画像”，引起了大家的广泛关注。大家纷纷动起手，拿起笔，不一会，一部图文并茂的“小书”就做好。我们在享受创作过程的同时，更是惊讶孩子们丰富的想象力。郭老师润物细无声的教学，不仅打开了孩子们的写作兴趣，还为孩子们创作文学作品种下了一颗种子。 看～这是孩子们动手做的六页书～ 再来欣赏一下现场老师做的六页书～ 14日下午，深圳市福田区教育科学研究院语文教研员白皛老师通过现场授课《塞下曲》，让老师们从诗词中，看到光，得到力量。白老师，从引导孩子趣读，到联想古诗场景，最后升华到爱国情怀，从头至尾干干净净，毫无违和感，让人听得津津有味。 孩子们都沉浸在读诗的乐趣中～ 《古诗词创意教学设计》，白皛老师从诗歌教育、人格教化；诗歌声音和感性的学习；学好诗词，从读开始等几个方面介绍了诗歌教学设计的几个着眼点，操心诗歌教学事业的他还热心的为老师们推荐了诗歌教学的一些书籍。让孩子们爱上诗歌，爱上中国的诗歌文化，不以考试为目的的教学，可以颂诗，可以唱诗，在白老师的课堂里，我们看到了诗歌的生命。 小学特级教师魏星老师做课《手指》通过引导学生读各手指的作用，让学生体会丰子恺先生文章的幽默风趣，讲课视角独特，通过欣赏丰子恺的漫画，品评文字，迁移运用等引导学生将课堂上学习到的写作方法运用到自己的习作中。 《统编教材呼唤大任务教学》，魏老师通过这一微报告向我们介绍了大任务的情境性、语文教学的生活化、语文教学的整合性和开放性。 5月15日上午，上海市优秀教师戴建荣老师为我们做了一节《池上》示范课。 多年来，我们的教师们都是按照“两字一顿”的节奏来教古诗。久而久之，学生们的诗文朗读便成了“小和尚念经”。由于朗读呈“千篇一律”的状况，缺乏新意，学生对学习经典诗文的兴趣大大减弱。而戴老师将“平仄”引人诗文朗读，则能扬长避短，既朗朗上口，又抑扬顿挫，富有变化，增强了诗文的节奏感，体现了古诗词的音乐美。 5月15日下午苏州市学科带头人樊小园老师为我们带来了一堂很有特点的“家常课”。 樊老师的课堂上，教师讲授时间不超过30%，70%的时间还给学生；课堂遵循“零起点教学”原则，从最基础的字词句和课文朗读背诵做起，能在课堂上完成的学习任务决不带回家；将学习任务分解到“读、写、背”的不同环节，用闹钟分割时间，让每一个学生每一分钟都在课堂上忙碌起来，学生的当堂练习有情境、有伙伴、有“教练”、有激励、有反馈。 认真学习，不负此行。通过理想的教育实现教育的理想，是我们此行的目标。期待接下来的学习！