【我们的教育故事——第3期】

🍳小九儿

刘同学

老师

课堂

同学

反思

记分册

承诺

我们

课上

质问

千教万教教人求真，千学万学学做真人。

——陶行知

在“质问”中成长

【本期作者】六3班副班主任 郝璐

作为一名教育者，我们最好的育人方法就是言传身教，以身作则。因此，在教学生要讲诚信时，我们作为教师也应该反思自己，在平时是否做到言而有信。一次课堂上的真实质问，既给我“当头一棒”，也足够让我反思与成长。
作为一名刚从大学毕业三年的教师，无论是在教育还是教学方面，我都算是一名“新人”。但是作为一名“新人”，我已经带过三届六年级毕业生了，自认为与高年级学生有一定的相处经验，也比较了解他们。直到有一天，在课堂上，我听到一位同学大声的说出一句话质问的话语，让我开始反思我的教育方式。 我的班级中有几位行为习惯有待提升的同学，总是扰乱课堂纪律，其中以刘同学最为明显，也一度成为本年级教师中的“明星学生”，任课教师都对他比较“头痛”。所以，我经常会在课下找刘同学聊天，并约定好在之后的课堂上，如果他能有明显进步，就让他帮忙记录记分册，他兴高采烈地接受了这个提议，在以后的课堂也真的有所改变，我也是感到十分欣慰。但是我却把我们的约定“抛之脑后”。
直到有一节课，我照往常一样来到班级上课。在上课的过程中总是能听到一些“叽叽喳喳”的声音，维持了一两次纪律还是没有改善，这时的我十分生气，同时也观察到这个声音来自于刘同学。于是我停下课来，生气地问刘同学：“为什么要违反课堂纪律并无视老师的提醒？”这时，刘同学拍着桌子大声吼道：“你这个没有信用的人，我为什么要听你的？”听到这句话，我一下子愣住了，当时我并不明白他为什么会这样说。但是为了不影响其他同学上课，我批评他到：“即便你再对老师有意见，也可以课下跟老师说，而不是课上违反纪律，扰乱课堂，打扰其他同学。”这个小插曲之后，他还是消停了许多，本节课也算是平安无事的结束了。
下课后，我很想了解明明已经改善的刘同学，为什么突然会对我有这么大的抵触情绪呢？于是，我把他叫到了楼道里，准备跟刘同学谈一谈。我问道：“老师觉得从咱们俩个平时的相处来看，我们应该是朋友呀，你为什么课上会说老师是个没有信用的人呢？”刘同学开始并不想跟我交流，用“不屑”的眼神看了看我，并没有说话。我接着说道：“你看，老师并没有想要批评你的意思，只是想了解你的这个结论是从何而来的。可能平时老师做过的一些事情，引起了你的不满，你说出来，老师也好能了解自己有什么问题呀。”听到这话，刘同学才讪讪地开口说道：“你之前说过，如果我课上表现的好的话，咱们班的记分册就让我来记，我觉得我这几节课表现的都很好，但是你从来没有让我记过记分册。”这时，我才恍然大悟，同时也对自己的错误很懊恼。刘同学将我的承诺记在了脑海里，每节课真的有认真听讲。而我只是认为刘同学听进了我平时的劝导，从而变得很好，但却忘记了自己的承诺。这时的我也认识到了自己的问题，跟刘同学说道：“老师忘记了跟你的承诺，是老师的问题，老师跟你道歉。同时老师也希望你有问题及时跟老师说，而不是用一种‘反抗’的方式来表现出来，这种行为很不可取。毕竟我们是朋友嘛，有问题可以说出的。”刘同学点了点头，说：“老师，对不起，我知道自己的行为打扰到同学们听课和您讲课了，我跟您道歉。我当时只是想到您一次两次都没有实现自己的承诺，我就很生气，用了一种错误的方式表达，我以后改正。”有了这次的谈话，刘同学虽然还有自己的“小缺点”，但是在课堂上的表现是越来越好，当他遇到问题时，也会主动跟我交流。
经历过这个“质问”事件，我也在反思自己平时在教育教学中的行为，是否有承诺过、答应过学生却没有做到的事情。我发现，真的有。比如说答应同学们下节课可能给看一个视频，到了下节课教学任务繁重，就没有播放；答应了同学们中午到操场去玩，可能因为这样那样的事情耽搁了。其实，这样的事情发生多次，同学们就会对老师产生质疑，老师答应的事情做不到，在学生面前的公信力和威信。 我们都知道“一诺千金”的重要性，也知道“曾子杀猪”教会我们的道理。作为教师，我们要时常反思自己是否做到言行一致，因为我们的言传身教和信守承诺对学生来说，更是尤为重要，而言而有信也是我们作为教师的制胜法宝。