"好书伴我行书香满校园"——坡头小学举办教师读书分享会

晋闻

为积极响应并推行区教科局开展的教师读书活动，以提高联校教师综合素质为目标，在教师中倡导“与书为伴”的思想，树立“让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣”的意识，在第26个4.23世界读书日来临之际，联校将开展主题为“好书伴我行，书香满校园”的教师读书分享活动。坡头小学全体教师分两个小组。数学组以“读《中庸》学会诚”为主题举行交流与分享。荆文钧老师谈到：“他最初接触《中庸》是在看抖音上的视频，觉得里面讲的内容容易理解，能听的明白，后来在联校下发读书活动中，我学校被分配到数学读书小组，加入《中庸》学习小组。通过写手抄稿、每日诵读、看译文，加深自己对《中庸》的理解，也让我能更恰当的对待工作及工作中遇到的问题。下面我就结合《中庸》第二章的内容跟大家分享一下我的思想转变。《中庸》第二章原文:君子中庸，小人反中庸。君子中庸也，君子而时中;小人之中庸也，小人而无忌惮也。译文:孔子说:君子中庸，小人违背中庸君子之所以中庸，是因为君子随时做到适中，无过无不及，小人之所以违背中庸，是因为小人肆无忌惮，专走极端。中，就是指合理、适当、协调、恰到好处、不走极端。庸，就是要坚持原则尊重规律’。这里有一则小故事:有一只美丽的海鸟，飞到战国时期鲁国京城的郊外，停在一棵树上。京城的人谁也没见过这种鸟，都以为是一种吉祥鸟。鲁国国王看到了，也高兴得不得了。心想:“飞来了神鸟。这可是个好预兆，看来要有大富大贵降到我的头上。"他就叫人把那鸟逮住了。怎么喂养呢?鲁王又想:“神鸟可不能像一般的鸟那样，关在笼子里养着。我一定要让它的生活跟我的一样。否则，让神鸟怪罪下来可不得了。于是，好心的鲁王就吩咐仆人，把那只鸟供养在庙堂里。每天叫人吹乐打鼓给它听，献出最好的美酒请它喝，杀猪宰羊，把最肥最鲜的肉献给它吃。对鸟照顾得够好了，可是那只鸟却一点儿也不领鲁王的情，吓得惊慌失措，在庙堂的顶棚上，一会儿害怕得飞来飞去，一会儿恐惧地躲藏起来。什么美酒啊，肥肉啊，音乐啊，它根本不知道那是鲁王专门献给它的。一天，两天，海鸟不吃也不喝。到第三天，那只海鸟就死了。这则故事告诉我们，外表再美丽的鸟它的本质仍然是鸟，如果不遵循它的生存法则而将人类的意愿强加给它，最终只能导致它的死亡。而中庸的境界如同老子所说的无为而治般，不会违背事物的本来面貌和自身规律。这样做才符合中庸之道，才是不会破坏大自然的无为之道百姓也同样会安贫乐道，天下也自然太平和乐圣人讲要走中庸之道，它的主要原则有三条:一是慎独自修;二是忠恕宽容;三是至诚尽性。慎独自修:这一原则要求人们在自我修养的过程中坚持自我教育、自我监督、自我约束。在别人看不见的时候，慎重行事，在别人不能听到的时候，保持清醒。不要认为隐藏的过失，就可以去做，而放松对自己的要求，当独自一人时，同样要严格要求自己，防微杜渐，自重自爱，把握住自己。这条原则也是我做人的基本原则从小我的父母就教育我，无论做什么事都要坚持原则，想要的东西要通过自己的努力得到，而不能不劳而获，或者贪图小便宜走歪门邪道这点对我的影响很大。我92年工作做了一名人民教师。作为教师，严格按照国家教育部规定不要私定练习册，教辅资料，慢慢的越陷越深，最终走上犯罪的道路。相信大家都有过相似的经历，只要是内心正直的人都会像我一样这么做，这么做也是符合《中庸》里:君子慎其独的理念的。小到赠品，大到手机，我都没有私自拿或者用过就像《弟子规》中说的:物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。这些做人做事的原则，是老祖宗流传下来的，也需要我们一辈一辈的继续传承下去。” 语文组参加联校读书分享会安丹丹老师以《爱心与教育》深入浅出、亲切感人地讲述了师生间的点滴，“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。”这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线。书中没有什么轰轰烈烈的大事，有的都是李镇西老师对学生的那种潜移默化的爱，这种爱充盈着整本书，也冲击着我的个心灵世界。 李老师在书中提到:“爱是打开学生心灵之门的金钥匙”。因此我们应该给学生以爱，这种爱不是高高在上的平易近人，而是拿他们当朋友的朋友之爱。当看到李老师与“后进生”不同的故事时，我是如此感动。作为一个实习老师或者将要从事教育行业的我，能够对一个学生费如此大的心思，那么什么样的学生不会被感化呢?反思我自己现在的教学，我要学习李老师善于锻造优秀学生'的卓越人格；实施民主科学与个性化教学把更多的关注投向“后进生”。像李老师那样,怀着强烈的人道主义情怀，给“后进生”们以心灵的呵护，帮助他们树立起人的尊严设法唤起他们向上的信心。我把李老师书上提到的马特洛索夫的一句格言铭记于心：让人们因我的存在而感到幸福!既要让自己感觉到自己的存在是如此的伟大，对祖国、对社会、对学生是如此的重要。也要让学生有这种感觉,帮助他们认识生命的伟大，找到生存的意义。指导他们树立正确的人生观，在生命的舞台中演绎好自己的角色!让不同的人在不同的角落发射出不同颜色的光芒！ 在新课程改革的今天，学生不仅要学会学习，还要在实践中学会发现、创造。这就要求教师关注每个学生，不偏爱分析能力强的优等生，不歧视具有实践创造能力的中等生和后进生。老师们，不同爱好的学生不可能都成为具有成功智力的人，但是，如果老师能针对学生的差异进行教学，“以人为本”的教育思想就能充分体现，成功智力的学生也会大大增加，“个性+特长”的学生也会不断涌现，社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。 爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。没有爱的教育是苍白的。但只要我们用心感受，爱就在我们身边。作为一名教师，要用爱心滋润童心，我们的爱则爱在平凡中，爱在点滴之处读了《爱心与教育》。我深刻认识到，教育学生，需要的是罗森塔尔.的期待效应；需要的是李镇西老师的那份坚持。既然从事了教育行业，我们要为学生打造一个精神家园式的班级，关注每一个学生，带给学生希望、力量、光明、自信等。让每一个学生都能够去创造自己灿烂美好的明天! 坡头小学王换平以“做有爱的老师，收获教育的奇迹”为主题阐述了自己读《教育的奇迹》有感。 人们都说，读书使人睿智，使人豁达，助人成长。特别是当书中的故事与现实特别相似时，其中的教育思想与方法便为我们解决现实问题提供了捷径，你就会觉得眼前一片光明。从教以来读过许多书，其中对我影响最大的是朱永新教授主编的《教育的奇迹》。书中十二个成功的教育范例，使我倍受震撼，也常常给我启迪。 《教育的奇迹》主要讲的是一些当代名人的故事。他们曾经是父母、老师眼中的差等生、笨小孩、问题学生，但是他们后来却成功了。牛顿是被人瞧不起的差等生。爱迪生是不受老师欢迎的糊涂虫，达尔文是说谎的讨厌鬼。这些不好的头衔根本没有影响他们成才，这是为什么呢？显然是教育在起作用。 从教近30年，我也遇到一些这样的学生，也一直致力于学困生、问题学生的转变，因为我知道，转变一个差生比培养一个优生更重要。他们对于整个班级的风气和教学质量都至关重要。另外转变他们可能会带来一个家庭的转变，会让我有小小的成就感。如何改变呢？我从这本书中受到了很多启发。 首先，要善于发现他们身上的闪光点，激励其积极向上。记得2010年，班里转来一名河北籍学生。由于父母在外打工，他从小就跟随爷爷奶奶生活，是个典型的留守儿童。五年级下学期转入坡头寄宿制小学。记得刚入学时，他着装奇特，一头卷发分外显眼。宿舍里抽烟喝酒、打架、欺负小同学，以恐吓威胁方式要同学的钱，上网吧••••••天天有人找我告状。有几次竟然半夜从二楼窗户溜出校园，上网，凌晨才回来。每天上课对他来说就是休息。为此，我头疼至极。他不仅自己不学习，还带坏一帮本就不想学习的同学。马上就六年级了，这样的班风，这样的状态，我经常愁的睡不着，即使睡着了，也会被噩梦惊醒。擒贼先擒王，想改变班风，就得先制服这个老大难。可怎么治呢？正在我一筹莫展之时，我读到了朱教授的《教育的奇迹》。书中一句话点醒了我，那就是——“赏识，让生命熠熠生辉。”他很有运动天赋，我就让其担任班里的体育委员，他欣然接受。运动会前夕，他积极组织班里同学训练。那几天，我远远地观察他，发现他还挺负责。训练起运动员来，有模有样。运动会上，我班成绩惊人的好，赛场上，班级的那种凝聚力是空前的。我充分抓住这次教育的机会，进行班级建设，良好的班风得以恢复。他也在区运动会上包揽两个项目的第一名，成了学校的名人，他的照片也被张贴在学校的宣传栏里。自打成了名人后，他学习也变得积极主动起来，每天都早早地到校背课文。不知何时起，同学们发现他的坏习气没有了。所以，我们要改变我们的教学理念，那就是多赏识，少批评，无限相信学生的潜力。人的潜力是巨大的，要相信每一个人都应该而且可能做得最优秀，做得最卓越。 其次，要倾注更多的爱，给予更多的关注。书中第三章爱迪生的故事让我懂得：作为教师就应该热爱每一个孩子，热爱孩子是教师的天职。越是成绩不好的孩子，他们更需要老师的关怀与爱护，他们的心更敏感。很多学生之所以会越来越差，跟他在学校老师对他的关心不够，受到老师的漠视有着很大的关系。对待学生，特别是小学生，我们应该有亲切的语言，温暖的笑容和恰当的包容，孩子的成长过程需要我们的包容与鼓励，多点包容，多点鼓励，孩子的进步就会很大很快。 2019年，我新接了一个班。班里有个外地小男孩，很奇怪。每天上课总是站着，让他坐，他就是倔强地站着。身上到处脏兮兮的，同学们都不愿意挨着他坐，嫌臭。我也多次提醒孩子要讲卫生，可无济于事。由于经常转学，孩子成绩差，经常不写作业。为了帮他改掉不想作业的坏习惯，每天放学后，我总会陪孩子写起晚上的作业，再顺路把他送到家门口。有一次，孩子写得特别慢，我随口说了一句“快点写，老师回去还得做饭呢！”孩子抬起头，低声说：“老师，去我家，我给你做吧！”一个四年级的小男孩，说出这样的话，让我又诧异又感动。好奇心促使我决定到孩子的家里去看看。走进一间凌乱的出租屋，奶奶躺在床上，见了我，没起来，也没说话，孩子的爸爸上班还没回来。孩子放下书包，见一年级的弟弟在写作业，摸了一下弟弟的头，说“饿了吧？”然后走进厨房，熟练地舀水，准备煮挂面吃。我赶紧帮孩子，孩子连连摆手，“我能行！”看着他把做好的饭盛给奶奶和弟弟，自己才吃，我十分感动。在回家的路上，我的心久久不能平静，一个10岁的孩子，如果家庭优越，也许还是家里的“小皇帝”，没准吃饭还得让人喂，可他•••••想起平时经常批评孩子脏，批评孩子不写作业，批评孩子升旗时不穿校服，不戴红领巾••••••我深深地自责，不断地问自己，你算什么老师？一天只想着成绩成绩，怎么就没想到孩子有多难。从此，我给这个孩子的关爱更多了，孩子也经常主动去办公室找我批作业，问问题。学生们私下里议论，老师偏心，老师喜欢“脏”学生。其实我知道锦上添花的爱要给，雪中送炭的爱更要给。这学期开学初的期末考试，他科学考了全班最高分，每节课上发言最积极，看着他脸上洋溢着发自内心的笑，我很欣慰。 最后，要发挥小组作用，帮其更快融入集体。作为问题学生需要得到老师的关爱，但更需要得到同伴的爱与认可。善于教育的老师，往往能够顺孩子的天性，不断诱导，把孩子培养成才。为此，每遇到问题学生，我都会让他们自己选择喜欢的伙伴组合成小组。让他和同伴在和谐的相处过程中相互学习，共同进步。小孙同学就是在组友的激励下，成功转变的。为了给小组争光，为了不辜负队友的希望，他养成了良好的学习习惯，课前预习，上课积极思考，按时完成作业。仅仅一年，你很难再从他身上看到差生的影子。《教育的奇迹》中有这样一句话“教育的最高境界是使孩子与自己的生命和谐，与周围人的生命和谐，与大自然万物和谐”，作为老师不要按照自已的意志强迫儿童改变自已的天性，更不要把孩子当成坏人一样的防着、管着，而是应该走近孩子、信任孩子、赞赏孩子，激励孩子。 众所周知，人的工作是最难做的。因为每个人都是独一无二的个体，这就需要我们老师付出更多的时间、精力和关爱。我们的爱就是他们成长中不可或缺的阳光雨露，而书就是我们取之不竭的给养站。每当我困惑、迷茫、无助时，我总会翻开《教育的奇迹》，它会时刻提醒我：做个有爱的老师吧，相信你会收获教育的奇迹！ 荆素明老师演讲到：“我们教师现在面对的大多数是独生子女，好多孩子的内心比较脆弱，如果说话得体，就会如春风化雨，瞬间融化幼小的心灵；如果说话粗鲁直白，就有可能刺伤孩子的心，结果适得其反。我读了《教师幽默语言训练》这本书后，受益匪浅，深深感受到教师说话方式方法的重要性。 一、教师幽默语言的重要性 课堂虽然很小，但其实是个大舞台，处处能体现课堂教学的艺术。我们教师都知道，要给学生一碗水，自己必须有一桶水。然而，教师的这一桶水，如何将学生那一碗水倒满，而且还要避免不必要的浪费。如果用同一桶水，盲目的像空碗泼去，不仅不能将碗倒满，很有可能将碗冲翻。这个简单的道理反映出课堂教学艺术对于教学效果有着重大的影响，让课堂幽默这种教学艺术深入人心，在课堂教学中发挥越来越大的作用。 在教育教学工作中，教师善不善于运用幽默语言，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。幽默语言是教师素质的重要构成要素之一，教师将幽默的语言运用于教学。并以其独特的魅力在学生会心的微笑中提高教学艺术效果和水平。教师幽默语言既要有幽默的一般特点——机制性和娱乐性。又要有其特殊规定性——教育性，它是教师的思想、学识、智慧和灵感在教学过程中的结晶，是教师各项素质的综合反映，是一瞬间闪现的光彩夺目的教学艺术的火花。 苏联教育家斯维特洛夫指出，教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。教师在教学中恰当的运用幽默语言，能使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效。对于现代教师来说，加强幽默语言修养有益于增进自己教学的情趣和魅力。 二、本书主要内容的安排 本书的主要内容是这样安排的，第一章是对幽默的综述，包括幽默的含义及分类，优美的特征和作用，运用幽默的原则和幽默教育对学校的影响。第二章讲述了教师如何学会教学幽默。主要内容有幽默教学要具备的基本条件，教师要掌握幽默的方法等。幽默的方法包括正话反说法、自嘲幽默法、难得糊涂法、其人之道法、误入歧途法、相映成趣法、咬文嚼字法、歇后语幽默等等。第三章是幽默语言在教学中的应用。用幽默教育在识字教学中运用，能使孩子们形象地记住生字词，从而避免反复抄写带来的负面影响。 我在教学武术的“武”字的时候，孩子们常出现的错误是多一撇，我就强调，你看这个孩子打断了人家的腿，你还让人家练武吗？你这样做不觉得残忍吗？这样孩子们就记住“武”字不能多一撇。再比如孩子们在写左右结构的字的时候，左右距离拉的很远，我就说：“你有一个和谐幸福的家，却把人家分开了，你不想让他们俩幸福吗？让我们为他们建造一个幸福的家吧”。 三、教师幽默语言的具体运用 我去年教的是六年级，有几个孩子特别不喜欢学习。孩子大了，如何走进孩子的内心，真正调动学生的学习积极性，这是我主要考虑的问题。他们的名字分别是郭玉龙、石文龙、李文祺、张晋飞，在开学班会上我对孩子们提出希望：一花独放不是春，百花齐放春满园，老师期待“二龙和我们一起飞”！他们哪个孩子学习懈怠时，我会说哪条龙还没飞呢！孩子在笑声中认识到了错误，就会自觉地改正。借元旦联欢，他们正好表演了一个小品。我对他们说，没想到你们还是独臂将军——有一手，老师相信，你们不仅在表演方面有一手，只要努力，在学习方面也会露出你们非常高的一手！并且抓住他们的每一次进步进行及时鼓励，甚至我的每个眼神孩子们都能瞬间读懂。这样，我总是尽量用幽默的语言及时评价学生，让孩子在激励中不断进步。有些孩子表现特别好，我会及时表扬他们，说你可真是飞机上挂暖瓶——高水平！我教学中幽默的语言，不但激励孩子们时刻努力，也影响了孩子们的写作文风，真是一举两得！ 我在教“把字句”和“被字句”的转换时，原句是“贝贝把文具弄丢了”。有的孩子没掌握要领，改成：“贝贝被文具弄丢了”。我让孩子自己读了一遍之后，他自己也觉得很可笑，从而记住了“把字句”和“被字句”改变的时候，要调换“把”和“被”前后两个词序。教学中幽默语言的恰当运用，真的是事半功倍！ 幽默可以淡化人的消极情绪，消除沮丧与痛苦，幽默可以陶冶情操，乐观对待现实，教师语言幽默是增强教学艺术魅力的重要手段。让我们运用幽默语言拉近和孩子们的关系，使学生爱上我们的课堂、爱上学习。” <div>通过读书：</div>1.对教师个人专业化发展而言：知识提高：及时更新补充自己的知识结构，让自己成为更富内涵的教师，转变教育理念，积极参与新课程改革，进行教育创新，努力使教师成为学者型教师。思想提高：在读书中提高自己的思想境界，丰厚自己的文化底蕴，构建自己的精神家园。技能提高：把知识学习转化为教育生产力，运用在课堂教育教学实践中。幸福感提升：丰富自己的人生，丰富课余生活，丰富内心世界。 2.对校园文化建设而言：创设良好的学习研究氛围，使学校文化底蕴更加深厚，学校教育教学成绩稳步前进。