【研读行•行动】小小兵训练场—开发区实验幼儿园中四班综合区案例分享

山~楂儿

观察目的：孩子们是否可以利用多种游戏材料在综合区进行创新搭建观察场地：户外综合搭建区观察对象：中四班部分幼儿观察者：中四班全体教师观察时间：4.29—5.14观察背景：《幼儿园课程游戏化》中指出, 室外环境要有利于幼儿开展运动、探索、操作等多种活动, 并给幼儿带来丰富多彩的经验。在“综合区”小朋友们可利用安吉梯、长梯、长短木板、轮胎、垫子等多种材料进行创意玩法，本月玉卓小朋友"匍匐前进区"的成功搭建吸引来众多小朋友的加入，“小小兵训练场”也因此拉开序幕… “小兵训练场”前篇 “老师，看我现在也是可以勇敢的爬过去的”冠营招呼来正在另一边巡视的甜甜老师来见证他这胜利的一刻💪这是他第一次可以克服心理恐惧独立爬过攀爬梯。 “怀轩咱俩搭个小蓬子遮太阳吧”骞儿和自己的好朋友商量着“对太阳好大，好热呀，正好可以休息一下。”怀轩表示赞同，两个人利用垫子搭成小帐篷，这是活动场第一次出现除攀爬梯的其他元素。 “啊，鲨鱼来了快快回家”馨玉十分慌张的朝小房子跑去，这里是他们的家在他们心中是可以抵御一切危险的地方… 通往家的“吊桥”这是第一次出现“低配吊桥”“吊桥”的下面是汹涌的大海还伴有凶恶的鲨鱼…孩子们在“吊桥”上“心惊胆战”… 前景总结：进入综合区将近有两个星期的时间，孩子们每天都会重复搭建着攀爬梯，每天也都会出现新的元素、不同的情景故事，看似每个环节都不尽相同实则经过观察分析每个环节的共性是充满着刺激性和挑战性。 “小兵训练场”的引线 “老师，难道你不知道这是匍匐前进吗”玉卓和同成利用轮胎和木板搭建出一个新事物，老师上前好奇的询问“你们搭建的是什么呀？”没想到玉卓竟然表露出吃惊的表情，“老师，难道你不知道这是匍匐前进吗？”说完便和同成进行了演示。这样小兵训练场也拉开序幕… “小兵知识站” 军事训练场都有哪些训练项目？军人叔叔日常是如何训练的？带着这两个问题我们进行了视频观赏 接下来我们请玉卓小朋友带来他所了解的军事训练营～ “小兵训练场”—简易版 看到军人叔叔们专业的训练场设备，那我们如何利用材料搭建相对应的训练环节呢？ “那个那个独木桥，我们该怎么摆呀？”咨霖露出了疑问表情，“这个好办，我们可以去拿木板，能把木板搭到轮胎上”玉卓说，说完他们两个拿来了木板搭在了轮胎上，可是咨霖上去走了走说“太容易了吧！”“那我觉得我们能换成梯子吧！”大树走了过来，最终利用梯子和轮胎完成了他们所认为的“挑战性独木桥”。 镜头切向这里大树正在努力的钻轮胎，老师上前访问了一下“树，你做得这是什么呀”“我在向军人叔叔那样钻袋子”“钻袋子？”（后续了解到原来是在视频中军人叔叔出现的钻战壕这一环节） “张宏谦我们走吊桥吧”嘉依召唤了自己的好朋友“那我们给他们送轮胎吧！”两个小朋友就从“吊桥”把轮胎运送过去，虽然方向有一点点难把控，但是两个人其中自己的精力，齐心合力把轮胎一件一件的都运送过去。 中四班F2看我们这两位酷炫的小朋友，他们分别是大骞和同成，他们两个发现了各种各样的木板，灵机一动转化成为手中的手枪、步枪、冲锋枪，堆放木板的地方就变成了小型射击场。“我来给你举着靶”同成完变把手中的“大哥大”完换成了“目标靶”让大骞进行瞄准射击。 “贝凝，快来，我想搭那个从老高跳下来的地方”莹莹兴奋的冲过去，拿了安吉梯和垫子。她最好的朋友贝凝前来帮忙，“可是梯子有点矮并不好跳”贝宁提出了问题，“那我们再找一个更高的”莹莹一眼看到了安吉箱，可箱子太沉，她自己和贝凝没办法完成，莹莹便把自己的想法告诉了佳琪和笑语并许诺他们成功后，邀请她们一起来玩，于是这个“跳伞区”初步建成。 问题我发现 游戏的持续性展开，离不开每一次的反思与经验1.很多环节只有一个并没有办法玩。例如匍匐前进、钻战壕、独木桥等。2.由于没有分工，拿很多重复性的材料，导致多余的材料丢在了空地上阻碍小朋友走路，而且材料种类不全。3.玩的环节过于分散，导致很多朋友只玩这一个。 小总结：军人对孩子们是一个崇拜又向往的形象，通过多种方法对军人日常训练的一定了解，迅速燃起孩子们的兴趣，但孩子们对该环节的系统性并不了解，此时大部分都是以分散式环节进行搭建游戏。 “小兵训练场”—plus版 匍匐前进此时的匍匐前进我们排列出更长的区，更完整啦！ 钻战壕后来我们将轮胎紧密相连，这样想钻过去可就更难了… 吊桥运物资 独木桥 这个升级版独木桥，在原有的基础上加入了一层轮胎和障碍物，这下想要运输物资可更加考验我们的灵巧度。 “翻山越岭” 这里对于我们来说再熟悉不过了，我们都可以非常快速的攀爬过去💪 跳伞厂 这个火爆的跳伞区又加入新材料啦！高高晃晃的滚筒给我们又带来新的挑战！ 化险为夷 休息营帐 登山为胜 战地小记者 快来跟随我们战地小记者了解一下我们的训练场吧！ “小兵训练场”更新中… 小兵👫需要不断的成长，训练场也需要不断的更新… 随着体智能课的军事训练课程，我们发现我们所没有的—手榴弹 、我们所需要更新的—射击场、我们所需要布局的—训练环节的连贯性。 快来跟随我们加入训练吧！我有“画”说幼儿行为分析 1.军人训练场的游戏得以持续开展，源于幼儿对军人的崇拜与崇敬，以及对军人日常训练的新奇性，这些都是维持幼儿兴趣的源动力。2.通过跳伞区、匍匐前进、独木桥、钻战壕这几个区火爆的热度，以及幼儿不断更新提高各区难度，可以反映出中班幼儿的游戏已经倾向于挑战性，激发幼儿冒险挑战自己潜能的欲望。3.大部分幼儿的绘画表征由一开始只针对自己所搭建的环节，到后来的人物加入，再到最后场景再现，已经与幼儿当下所处游戏环境相契合。这表明幼儿开始进入绘画的图式期（5—7岁）开始真正地用绘画的方法有目的、有意识地再现周围事物和表现自己的经验的时期。 教师反思 1.《幼儿园指导纲要》中明确的提出了要充分利用社会资源，促进幼儿可持续发展。作为老师我们把握住孩子们对军人崇拜热情的点，借助于家长的资源优势和视频资料的欣赏去给予幼儿进行游戏的侧面引导。2.游戏它具有一定的延伸性和拓展性，它体现于孩子们在游戏过程中蹦发的新点，作为老师不仅要及时捕捉孩子的信号，还要整合思考如何促进孩子多领域发展。3.中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点。对于促进孩子们语言的发展，教师要引导孩子们敢说、完整说。我们除在绘画活动中让幼儿自己去分享之外，还设计了“战地小记者” “问题我分析”等关节，让幼儿在学会思考的同时，增加了语言表达的机会。