课堂核心素养浅探。

王义录

【湖北胡海红名师工作室】 课堂是教育教学的主阵地。＂青蓝结对＂打造＂徒弟＂，磨课、研课、展课。根据我的工作计划安排，5月14日听杨桂秀老师八年级物理两节公开课（期中考试耽搁了一周）。 一、大胆开拓---授人以荃 学生课前才艺表演 听课中，我发现她在课前增加了一个环节（我俩共同备课中没有的）一一学生课前才艺表演（回想以前听她的那八节课，发现大多时候都有此一步）。课前用2一5分钟让学生唱半首歌、让学生说一段小品、让学生扮演一个角色……今天，她又让一学生扮演了《西游记》中的美猴王。这个学生普通话准确，模仿动作、声音维妙维肖，并且还可即兴用本班同学的名字替换故事中人物名字，极具表演能力（课后了解，他特别喜欢模仿人物角色）。本来是上午第4节课，学生有点萎靡，经他这一表演，气氛一下活跃了起来。 有人说，杨老师设置的这一环节与本节教学内容毫不相干，纯属浪费时间。我不这样认为。 2014年教育部提出中国学生核心发展素养，共分为三个方面：文化基础、自主发展、社会参与。核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展的需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。核心素养的内涵，以培养”全面发展的人“为核心。是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。 课堂教学这个主阵地也应当为人的核心素养服务，彰显教育之真谛。 学生课前才艺表演，尽管几分钟，不管成败与否，但给了学生一个发展的舞台，授人以鱼的过程中，授人以渔、授人以荃。给了每位学生展示的机会和平台，给了学生自信。同时也鞭策着每位学生不仅要学好知识，平时还要有个人爱好，发展个性，发挥特长，提高人的整体素质。 二、铸魂培根---营造和谐 杨老师在上课过程中，教态自然大方，面带母亲慈祥的微笑，语言抑扬顿挫，象春风化雨般滋润学生心田，有极强的亲和力。合理设置课堂兴奋点，提问、答疑、讨论等多种方式相结合。课堂允许学生出错，欣赏、简评学生”美丽的错误“，营造和谐的课堂气氛。没有喝斥，没有威慑，轻松愉快地学习知识。如一道佛音，让人平静，放下暴戾，净化灵魂。这种气氛的营造，源于仁爱之心，是生命对生命的浇灌，精神对精神的濡染。在这种环境下熏陶出来的学生，在校是能创造和谐校园的；出了校门，也能为建造和谐的社会作贡献。 三、学科素养---自主创新 在探究“浮力的大小跟哪些因素有关”实验中，大胆鼓励学生根据生活中的现象提出猜想，然后运用控制变量法设计实验，选择桌上器材进行大胆地尝试实验。 曾记得第一次听杨老师课时，讲的是《弹力》，在讲到弹簧测力计时，她只告诉学生这是力的测量工具，其他的什么都不讲，就开始两人一组，让学生大胆尝试实验。实验后，自己总结出弹簧测力计的使用方法及注意事项，教师再加以完善。课后，我有意识地去帮她清理仪器，发现弹簧测力计损坏了两只。课后评课时，我还把这一点拿出来批评了她。但她仍笑着说，这是值得的。 现在想来，还真是值得的！初中物理有很多实验：教师的演示实验、学生分组实验、想想做做等，这些都是为了养成学生动手、用眼、动脑的好习惯。很多老师不做实验，用课件展示实验，学生看实验，老师说实验，不让学生自己动手，自己探究，怎样养成好习惯，开发创新思维能力。因此，没有今天的“小小损失”，就换不来明天的“大大的收获”。 物理学科素养四大要素：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度和责任。 “横看成岭侧成峰”，每个人都能从不同角度看出不同问题，并给出不同答案。但教育的关键在人，真正决定教育品质的，永远取决于讲台上的那个人。