聚焦核心素养，提升教学水平——国培计划(2020)第三天

武川一小少年军校 李馨

5月16日上午

5月16日上午，在继续教育学院学术报告厅内由内蒙古自治区教育厅教科所所长刘彦泽教授为我们讲解教师应具备的核心素养与基本能力。

刘老师讲到核心素养是最关键、最重要、不可缺的素养，任何一门学科的目标定位和教学活动都要从素养高度来进行。核心素养是当今世界课程改革的风向标和主基调。

不同的人对教师核心素养的观点不同，刘老师讲述了四个有影响力的教师核心素养观：①有保障作用、方向性和动力作用的核心素养观②教育素养和学科素养并存的核心素养观③经济合作与发展组织( OECD)将核心素养界定为三大能力——有效沟通的能力；解决冲突的能力；自主学习、反思和行动的能力④21世纪技能联盟将教师核心素养概括为四种能力——批判性思维；沟通能力；团队协作；创新与创作。

刘老师个人认为教师核心素养其一必须和教师工作相联系。教师职业素养是核心素养之一，教师职业素养最关键在于对学生充满爱，对工作有无私奉献的精神。其二，教师的文化素养也是核心素养的重要组成部分。其三是能力素养，教师要从多方面提升自己的能力，并在工作中不断反思和学习。

教师要提升自身素养，关键要做到终身学习，强化阅读表达能力；不断反思，革新教学方式，自我约束，培养自律能力；不断实践，提高教育水平。

5月16日下午

下午由内蒙古师范大学教师发展中心的徐宝芳教授为我们讲解了产出导向的课堂教学设计。

徐老师强调教学目标的作用是引导教学，引导学习，引导评价。教学目标要从发展目标→课程目标→单元目标→课堂目标逐级递进设计。

徐老师强调教师发展＝实践+研究，好课是磨出来的，能力是练出来的，只有实践才能检验真理，提高教师的教学水平。

徐老师讲到几种重要的教学方法包括①以学法定教法，注重学科思想；②合理利用教育技术和板书；③教师组织学生学习，交流合作，互评互学。总而言之，百闻不如一见，百见不如一做。

如何设计教学过程，其一，真学是通过激活情感、激活行为、激活认知家完成的。其二，课堂教学过程是通过导入→展开→结尾的顺序呈现的。学生的学习过程包含：自身猜想→实验观察→解释现象→讨论交流→迁移应用几个步骤。徐老师通过几个案例总结了以下几点经验：①创新＝厚基础+善思维+常实践②教学情境贯穿一堂课始终③知识结构与学习方法很重要。要做到此老师应具备七项基本功：讲、读、听、导、写、做、画。最后用一句话总结产出导向的教学设计就是学生学会和会学。