<p> 春天是坦荡的，是明亮的，也是充满活力和期待的。试卷讲评课是在学生考试之后，教师从学生做题中获取反馈信息，从而对学生存在的知识缺陷进行矫正教学的一种课型。</p><p> 教学目的：1、在熟知学生对习题或试题掌握的前提下，订正答案，纠正错误，巩固提高。2、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律，培养学生灵活的思维能力。</p> 一节高质量的试卷讲评课，需要教师明确评讲原则，精心准备，又需要学生的积极参与，才能切实提高试卷讲评课教学的实效，帮助学生查缺补漏、巩固双基，全面提升学习能力。教师们进行讲评课，需要做好评讲前、评讲中，评讲后的准备。 <p> 期中考试结束后，各学科教师认真判卷，科学分析试卷，共同探讨研究上好六步学本教学法新课型——试卷讲评课。</p> 课前准备：<div> 在阅卷后、讲评前都认真检查每位学生答题情况,科学分析试卷和题目，正确归因，找出教师自己和学生的不足。进行试卷讲评课时抓住重点考题、知识点，突破思维难点。<br></div> 制定教案首先明确课程标准的要求,确定讲评要达到的目的,还要确定哪些题目略讲,哪些是要重点讲评,用什么方法,讲到什么程度,找出学生出错关键及思维障碍所在,找出防止以后出现此类情况的的措施。 课堂分析：<br> 按题目知识点的难易程度和思维障碍点分类，包括Ⅰ类:题目知识点比较容易，思维简单;Ⅱ类:知识点较重要，思维方法具有一定示范性;Ⅲ类:知识点是课标重点要求，思维存在重大障碍的题目。<div> Ⅰ类题目，为大多数学生所掌握，错误的归因也比较简单，但还是有一些知识点需要教师去梳理。对待此类题目，以教师的讲解为主，兼以师生问答的方式加以解决。Ⅱ类题目，此类题目具有一定的理解难度，一部分学生对此处于半知半解的阶段，教师提出问题，引导学生发散性的思维，通过学生思考教师解惑的方式解决。Ⅲ类题目一般是教学的重点和难点，错误率高，存在重大的思维障碍，解决手段是学生的分组讨论，按学生差异分组，每组6-8人，教师要在各组中指导，最后由学生提交报告，教师给出意见，讲解疑难点。<br></div> 课后总结训练：<br> 教师在课后要把学生分组讨论的报告认真整理，了解学生的思路;回忆学生的课堂表现，进一步掌握学生的知识、能力所达到的程度。要求学生订正错误的题目，复习遗漏的知识。教师在以后的练习中，准备针对性的练习，巩固学生的薄弱环节。<br> 总之，试卷讲评是一种有效的帮助学生掌握知识、训练思维、提高能力的手段。讲评课一堂课不可能采用单一的方法，不仅要注重夯实基础、培养习惯、培养能力，还要有一定的迁移拓展训练，通过评讲形成学科素养。教学“过程”是核心，教学“方法”是灵魂，教师可以根据具体情况，灵活选取，综合运用。<br>