思维的火花————语文大单元探讨活动记录

严丰华

题记： 思维的火花跨越时空，为我们照亮昨天、今天和明天。 “人间四月芳菲尽，五月榴花照眼明。”喧嚣的春天褪去芳华，热情似火的夏天悄然而至。 在这春末初夏之际，平江县小学“语文主题学习”名师工作室、平江县小学语文名师工作室、汉昌学区小学语文名师工作室成员相约五月，相约启明，共同探讨部编版教材大单元教学，解读部编教材，聚焦大单元学习，我们扬帆起航！ 优雅大方的熊文婷老师主持本次活动。 启明中学陈书记致欢迎词，预祝活动圆满成功。 　　美丽知性的平江县教研室李芳主任肯定了各名师工作室成立以来所取得的成绩，给全县小学语文带来的影响。这次有针对性的研修活动，必将提升青年教师的语文研修能力，给平江县小学语文教学带来勃勃生机。 　　本次研修的主题是：单元整体教学课例展示及研修活动。我们选取了高段五年级六单元进行研修，举一反三，将研修落到实处。 解读部编版的单元结构——采用“双线组元”。 一条线索是“内容主题”。把内容大致相关的一类文本组织成一个单元形成一条贯穿全套教材的、显性的线索。 另一条线索，即将语文学科的基本要素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习习惯、方法、策略等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，由易到难，分布并体现在单元导读、课文导读或习题设计之中，使“内容主题”与“训练要素”形成统一的整体。 五年级六单元教材解读教材分析 本单元的人文主题是“思维的火花”，围绕这一人文主题，教材安排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇精读课文，旨在启发学生观察与思考，遇事能结合具体情境做出恰当合理的判断与行动。 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。三篇课文分别选取了中外三个故事，让学生在不同的文本中，了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。《自相矛盾》引导学生从“其人弗能应也”的原因了解卖矛又卖盾的楚人思维过程的不合情理；《田忌赛马》通过画出齐威王和田忌赛马的对阵图，理清孙膑制订以弱胜强策略的思维过程；《跳水》通过找出描写水手的语句,来理清故事情节的发展，推测船长是如何结合具体情境进行思考的。 三篇课文从不同角度告诉我们：生活中遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的方法去解决，树立结合实际思考问题的意识。 本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”。习作以“神奇的探险之旅”为话题，进行想象类习作的练习。习作中，要引导学生展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，并写出人物心情的变化。 　　五年级六单元内容与其他学段相关的单元要求。我们可以清楚地看到螺旋式的提升。 　　在这次单元课例展示活动中，展示的老师会以怎样的方式解读教材，落实人文目标和语文素养呢？让我们拭目以待！ 　　来自城北学校的曾君丽老师和启小五年级115班的孩子走进《自相矛盾》 “授之以鱼不如授之以渔”，文言文怎样学？曾老师带领孩子们在品读中归纳、总结、探究、明理，将学习的主动权还给学生。在交流互动中孩子们了解这篇古老有趣的寓言故事所阐述的道理，思辨的火花点亮了孩子们的眼睛。 　　来自明德的欧阳院辉老师和114班的孩子向我们展示的是经典课文《田忌赛马》。 欧阳老师立足于实践，让学生自己动手，通过连一连、摆一摆、讲一讲的方式探究孙膑计谋的奇妙，激发学生探讨孙膑人物形象，理解思维过程的兴趣，课堂中妙趣横生。 　　思源实验学校的王金华老师主讲《跳水》。王老师在理清文章脉络的基础上直奔主题，紧紧扣住船长救孩子的环节，推测船长是如何结合具体情境进行思考的，将学生带入情境中。 　　小学语文名师工作室首席导师刘玲负责作文教学《神奇的探险之旅》。刘老师依托文本，根据单元目标，引领学生展开想像的翅膀进行趣味盎然的探险之旅。 你想去哪儿？在孩子的回答中各种精美的图片呈现，在充分尊重学生个体的基础上激发学生的创作热情。依托教材，针对学情，刘老师让学生根据自己的兴趣自由“组队”，猜想“遇险和脱险”环节，让学生的脑洞大开，思维插上了想象的翅膀。 在给学生充足的练笔时间后，刘老师让学生自己表达、评议和修改，全面培养学生的习作和修改能力。 　　小组评课各抒己见，非常激烈，思辨的火花就在集体探究中升华。 四堂不一样的课，四种不同的风格，却有一个共同的关注点“四维”，我们的大单元探讨既探究对人文要素的追求，也落实了语文素养的要求。精彩的课堂展示与激烈的评课交相辉映，散发着我们小语人对语文执着的追求与热爱。 　　行走在小学语文教学的路上，我们携手同行，乐此不疲。 平江县小学语文名师工作室。 2021年5月