<p class="ql-block">精彩朗读</p> <p class="ql-block">滚动快速作文模式历久弥新。在不同的地域，在不同的学校，在不同的课堂，它滚出了不同的风格，滚出了别样的风采。今天我们有幸再次邀请到来自北京新学道袁家庄中学的董双平老师前来讲座，让我们一起聆听董老师对滚动快速作文的独特见解，共同欣赏滚动快速作文课堂亮丽的风景！</p> <p class="ql-block">董双平，山西师范大学汉语言文学专业毕业，大学本科学历。曾就职于多所大型民办学校，多次荣获省市优秀教师、教学能手称号。现为北京新学道袁家庄中学教研室主任、初二年级主任、语文教师。</p> <p class="ql-block">在推进滚动快速作文过程中，他不忘初心，砥砺前行；他心无旁骛，勇于实践；他善于反思，勤于总结。他对滚动快速作文模式有自己独到的见解，他多次应邀进行专题讲座，得到黄上庚校长和各位专家学者的一致好评。</p> <p class="ql-block">滚动快速作文”作为一种新型作文教学方法，它同时将多项作文训练任务一次性分队布置、互错式滚动，通过竞赛式列纲、铺写、点评、展示等形式，满足了学生不同的需求，实现了教学效果的最大化。</p><p class="ql-block">同时，它将“朗读”这一形式引入作文课堂，使原本寂静的作文课堂变得有声有色，声情并茂，从而克服了传统作文“无读”的弊端。每次滚动快速作文课，教室里都会听到朗朗的读书声。欢声笑语中展现的是青春的活力，绽放的是生命的精彩！</p> <p class="ql-block">董老师从五个不同的环节，谈谈滚动快速作文课堂的“朗读”，敬请大家斧正！一读：读导航；二读：择优选读；三读：篇篇读；四读：读点评；五读：读反思。</p> <p class="ql-block">每次滚动快速作文课，我们都有一个预热环节，那就是全班同学一起喊出滚动快速作文的口号：</p><p class="ql-block">快速才是硬道理！</p><p class="ql-block">大家好才是真的好！</p><p class="ql-block">团结是关键，坚持是胜利！</p><p class="ql-block">相信自己，一定能行！</p> <p class="ql-block">安排学生根据自己的写作任务，找到对应的导航栏，之后大声朗读出来。在读的过程中，不仅要考核声音的高低，还要考核朗读的状态，并予以加分鼓励。不过，读完后，我会安排时间，请同学就以上所读谈谈自己的理解和困惑。这主要是为后面的写作环节打基础。</p><p class="ql-block">朗读写作导航，最大的亮点是学生通过读，可以集中注意力，在短时间内明确本节作文课的写作任务及要求，尽快找到写作的方向与目标。同时在读的时候，学生也会思考，如何把写作导航的要求落实到具体的作文过程中。</p> <p class="ql-block"> 择优选读：</p><p class="ql-block">30分钟的快速铺写环节往往会因学生层次的差异性而呈现出不同的结果。经过近两年的滚动快速作文训练，我们班的同学普遍会在规定时间内完成写作任务。层级较高的同学一般是十七八分钟完成作文，中层的同学需要二十四五分钟，个别较弱的同学则需要三十分钟或稍长时间。</p> <p class="ql-block">课堂上的面批环节一般都是在铺写过程中同步进行。这也就是滚动快速作文模式所谓的统筹方法。对于写作速度快的同学，通过面批，可以针对性地予以指导，也为下一步择优选读奠定基础。同时，同学们还可以利用这段时间自主修改，先纠错，后找优点，再写建议，写完后交老师加分。学生自主批改的过程可以最大限度地提高课堂效率，也是对自己作文的一次阅读。</p> <p class="ql-block">铺写环节结束后的课堂作文展示往往是一节课的最大亮点，也是我和同学们最为享受的一个环节。因为时间有限，一般每节课只能展示两三篇文章。那么选取谁的作文朗读、点评，就很有讲究了。通常情况下我会鼓励学生踊跃自荐，尽量主动展示自己的作品，这样可以激发孩子们的积极性，同时培养学生的自信心。</p> <p class="ql-block">众读文章的操作是这样的：作者可以挑选陪读的同学，也可以让孩子们踊跃自荐，还可以由老师指定。这样“读”的环节既给了同学们自由组合的权利和机会，也增强了同学之间的友谊，无形之中还形成了一次滚动，因为参与陪读的同学往往是不同队的，他们的作文任务是不同的。参加陪读可以得到奖励加分，这既是一次展示的机会，又可以提高学生的参与度，还可以激发学生的兴趣，所以孩子们都很愿意这样做。</p> <p class="ql-block">同学们起立朗读时注意力高度集中，而且凭语感可以发现一些作品中的语法错误，比如不通顺的句子或病句，不恰当的词语、短语等，还可以很直观地体会作品的思想感情。这样对点评作文很有好处。朗读结束即可以就坐，根据作文新工具第四页对应的评价栏目进行书面点评。</p> <p class="ql-block">实践证明，每次滚动快速作文的书面点评，每个同学至少要读三篇别人的文章，自己的作文也需要经过三个同学的不同角度的评价。而且，每个同学还需要结合以上不同的点评，写出自己的反思，经过几轮反复，同学们的阅读量和点评水平会得到快速提高。</p><p class="ql-block">最后，老师的点评指导就可谓锦上添花了。简单的几句评语往往是针对性地修改意见。我一般会抽一些碎片时间把作文发给学生，让他们结合评语进行修改，如果是特别有修改价值的文章则安排升格训练。通过循环滚动，学生的作文质量提升很多，这样的批改加升格效果相当不错。</p> <p class="ql-block">三是同学们在作文新工具第四页的作者反思栏写出书面反思，对本次作文及同学的评价做出反馈。</p><p class="ql-block">通过几个回合的总结反思，同学们可以互相借鉴经验教训，对写作中存在的共性问题予以解决，个性问题有所启发。特别值得一提的是蜗牛队的反思还可以增强团队意识，提高团队凝聚力。真是一举多得。</p> <p class="ql-block">总之，一节滚动快速作文课，通过不同形式的“朗读”，可以串联起整个写作的过程，从而达到听、说、读、写能力的综合训练。所以，朗读也成为了作文课堂一道亮丽的风景线。</p> <p class="ql-block">一堂精彩的作文课，其实就是学生在课堂上精彩的生成。董老师引导到位，点评恰当。一堂极好的作文课。受益匪浅！学到了很多。感谢董老师的精彩课堂！</p>