因语而起，为生而行—彩田学校小学部语文组主题学习教学研究工作坊活动花絮

凡尘

为进一步深化彩田学校小学部“语文主题学习”，践行统编教材建构“精读（教读）、略读（自读）、课外阅读三位一体”的阅读体系，本学期3月25日，彩田学校小学部语文教研组全面启动“语文主题学习”项目，以此推动了新一轮语文课堂教学改革，并促进了全校“大阅读”氛围的形成。 语文组科组长黄雪琴老师、主题学习工作坊主持人杨凡老师重点介绍了小语组“主题学习工作坊”推行的各项工作，汇报了小语组老师经反复研讨所形成的共识：对中小学生来说语文是所有学科的基础，基础不牢将来寸步难行；对民族来说，语文是文化最重要的载体；对中国人来说，语文就是我们的母语精神家园；对彩田小语的使命来说，就是如何让每个学生爱上语文，如何在语文教学中推进深度、海量阅读，提升语文综合素养，为学生的终身发展奠基而努力前行。 而为全面推进语文课堂教学优化，彩田学校小学部语文教研组、语文主题学习教学研究工作坊继续以《语文主题阅读丛书》和单元必读书、名著，中国及世界经典小说为课外阅读的主要凭借和依托，在日常教学过程中立足于指导学生读好课本，以语文教材为中心，注重课内课外整合，领略文化的精髓，提升思维能力和鉴赏力。通过大量阅读实现提高语文素养、立德树人的目标。 　　徐连佳校长在小语组教研会上明确提出，语文主题学习对教师专业发展、学生素养提升、书香校园建设都有着非常重要的作用。老师们要改变传统的教学方式，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。徐校长强调，小语组老师们一定要深入重新定位语文教学，积极投身于教学变革，争取把主题学习的模式在彩田落地生根，开花结果，为彩田语文教学注入源头活水。 　　随后小学部语文主题学习系列活动火热开展，4月2日下午，工作坊召开研讨会，14名成员积极讨论研究。工作坊将以“1+X” 模式下的小学语文深度学习”为研究方向，制定了语文核心素养的培养目标：从常规抓起，读好书、写好字，说好话，扩大阅读知识面，老师有目的、有意识地去培养孩子对语文学科的热爱，为学生搭建广泛的“生活是个大语文”的学习展示平台。 　　工作组成员汇集各备课组老师集体意见，老师们在研讨会上讨论热烈，各年级备课组以“1+X” 模式下的小学语文深度学习”为研究方向，以部编版小学语文教材为主线，将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现得法于课内，得益于课外。 与会老师倡导学生在语文学习中 “少做题，多读书，好读书，读整本的书”-----让孩子们在有主题的学习中，获得思想，获得情感，获得知识体系的生成。而围绕着“深度学习”主题学习研究，工作坊成员每月坚持阅读各类好书，博览与专修相结合，夯实自身底蕴，不断提升人文素养和教育素养。 　　紧接着全校各班级在语文老师的带领下，彩田学校小学语文组全体教师积极响应，带领着学生每周二午读进行经典主题诵读，每周四午读时间师生阅读《主题丛书》和每月书单的书籍。 彩田学子每周二中午经典诵读，吟咏着诗词排路队；午读时间习惯性地看书，逢周四在老师的带领下陶醉于经典儿童文学中，和自己的心灵共赴一场对话。 　　工作坊核心14名成员在各年级备课组广泛开展“1+X”模式——“以例悟法，依法自学”。老师们将必修教材中的一篇文章，作为“1”进行精讲，教给学生语文的基础知识和学习方法，然后以“1”为例，尝试运用到多篇“语文主题学习”图书的学习中。从而扩大阅读量的同时，践行、巩固语文方法，形成相关学习能力。 除此之外，整个语文教研组将继续开展“X+Y”模式——“海量阅读”，在讲授完必修教材中一个单元的文章进行梳理总结后，再补充阅读“语文主题学习”图书中的多篇文章。 　　春风四月，时逢中国共产党百年诞辰和第26个“世界读书日”，为了让学生牢记革命历史，培养学生爱党爱国的高尚情操。以“悦读中国童心向党”为主题，全体师生共同朗诵爱国诗篇《中国梦颂党恩》和歌唱爱国歌曲等一系列读书活动。 　　每年4月23日世界读书日活动，小语组积极搭建丰富多彩的交流平台，巩固主题学习效果。以“春天”文学社和“春天小报”为主阵地，定期开展“读书会”“朗读者”“故事能手”“创作达人”“国学明星”“汉字大王”等素养活动，展评创意书签、好书推荐卡、思维导图、读书小报、个人作品集、软硬笔书法作品等学生创作，以主题阅读、主题征文、主题活动为引领，营造家校共读、师生同读、全校阅读的良好氛围。同时，进一步规范阅览室管理，斥资创新开辟了初中部环形长廊、小学部书吧、班级图书角等读书场所，为全校师生打造自主阅读的快乐天地。 　　2021年4月22日，工作坊成员刘艳兰老师和陈蕴青老师赴湖南长沙参加“第七届全国小学语文课堂教学展示活动”学习，感受到语文教学改革的新探索，尤其是它所倡导的“大量阅读，一课一得，课外阅读课内化”理念，让人耳目一新。 　　校园飘书香，悦读润成长。彩田学校读书节开幕式的精彩仿佛还在眼前，周秋玲老师和刘艳兰老师富有指导性的课例带动彩田学校小学部各年级语文老师开始了主题学习示范课之旅。 　　资深语文高级教师周秋玲老师执教组文阅读展示课《猫》＋语文主题丛书《猫婆》，以”作家笔下的动物为主题”，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。教学过程中不仅强调体会文章表达的情感，还要关注作家是怎么表达的。整堂课本着“以学生的学为中心”原则，从“读贵在思、读贵在赏、读贵有情、读贵质疑、读以致用”几个环节，读写结合，呈现了一节精彩的组文阅读课。 科组资深教师黄雪琴老师、何巧芬老师、刘艳兰老师、刘玲老师充分讨论评课一致认为：周老师独出心裁的教学设计与一丝不苟的教学精神，所执教的《猫》一课是对语文主题学习理想境地的有效建构。教学中通过多种形式抓重点词语引导学生理解感悟猫的“古怪”与“可爱”，如学生模仿猫温柔、可亲的叫声等，让学生积淀言语能力，融情、融理解、融表达，多方位、多角度地学习，提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。 语文主题学习教学研究工作坊杨凡老师认为周老师在1+X主题教学的教法上把语文主题学习融会贯通，从课內迁移到主题丛书中的《猫婆》一文，引导让孩子们运用阅读策略猜測法展开阅读，看得出周老师是经过周密理性的思考，融入自己的智慧，才能将文本传达的感情通过精准的教学语言传递给学生。 　　2021年4月27日下午，彩田学校小学语文主题学习工作坊核心资深骨干教师刘艳兰老师在六楼微格教室为五年级（2）班执教语文主题学习的阅读课，徐连佳校长、官选艺副校长、李强副校长、教务处范文东主任、教科室黄勋强主任及小学语文组全体教师进行了观课议课。 　　刘艳兰老师执教了语文主题阅读课《刷子李》、乐府诗《陌上桑》（节选）、《顶碗少年》、《中国女足，赢了！》。李春花老师、陈美金老师两位资深教师进行评课时说到，《刷子李》是在《人物描写一组》后，在学习了连续性动作描写、外貌描写、选取典型事例的基础上，进一步学习侧面描写，间接表现人物特点。周秋玲老师的看点是刘老师这一节课涵盖四篇文章课堂容量很大，聚焦主要人物，感悟个性特点；关注次要人物体会情感变化。引导学生总结写作方法，体会正面描写和侧面烘托的表达效果。 主题学习工作坊资深高级教师郭华老师认为，整节课下来，学生在比较阅读中梳理描写人物的基本方法，体会正面描写和侧面烘托的表达效果，同时读写渗透，尝试运用侧面描写的方法进行片段描写。语文“主题味”十足！ 　　议课环节，徐连佳校长对本节课给予了高度评价。他认为本节课语文主题味足，注重学法指导，学生参与度高。刘老师精心备课，整节课以“1+3”的模式、“阅读+续写”形式，紧扣“侧面描写”这一主题展现，这堂组文阅读课以独特视角、创新做法，以问题引领，紧扣单元语文要素，引导学生在课堂上有法、有序、有量阅读。整堂課能感受到学生确确实实是学习的主体，刘老师真真正正在引导孩子落实学习策略，引导孩子大胆猜测，深度思考。 　　李强副校长谈到，刘老师能借助拓展阅读《陌上桑》和《顶碗少年》，让学生找间接描写的段落，加深体会，借助小视频，阅读通讯稿《中国女足，赢了！》，进行读写渗透，有效引导学生运用侧面描写补写观众的反应。刘老师的课堂完成度很高，每个环节的连接很紧密，教师设计精准，语文生活化引领到位，整堂課以统编教材为抓手，以“语文主题学习”为突破口，使小学生的听、说、读、写在课堂上真正得到培养、提高。 　　教务处范文东主任评课认为，刘艳兰老师课堂展示彰显现代语文特点；课堂一课一得，教育无痕；内容丰富，拓展丛书，目标明确、流程简单、有效整合、大胆取舍、能做到精准扎实训练。 教科室黄勋强主任参与点评：刘老师从学生自己感兴趣的内容入手，以此点燃情感，呼唤悟性，老师注重学法指导，引导学生画中心句、圈关键词、品读语句来学习课文，最后学法迁移，分组学习拓展内容片段，课堂所得扎实。 小学语文组资深教师梁伟杰老师、赵俊妮老师等就此节课在课堂的容量、设计及语文素养的培养上进行了深度探讨。 　　5月7日，工作坊骨干教师陆景超老师在一年级（5）班执教了语文主题识字写字课《动物儿歌》、《木字旁》。小语组全体语文老师进行了观课议课。 资深教师陈美金老师、刘艳兰老师认为，陆老师在识字教学中充分渗透《主题学习》的新理念，课前开展经典诵读。她充分考虑低年段孩子的特点，课堂精心设计了色彩艳丽、生动有趣的立体画面，创设多个学习情境，引导学生在多种形式的读中学习。 而语文主题学习教学研究工作坊欧阳小利老师的感悟在于，陆老师是通过图文结合的方法引导学生认识生字，整堂课教学过程环环紧扣，激发孩子学习新课的兴趣。新课后引入拓展阅读《木字旁》，巩固了形声字。 议课环节，小学语文组老师们对本节课给予了高度评价。资深语文高级教师韩淑芹老师认为本节课抓住识字教学的重点，帮助学生学习整理和运用各种识字方法，授之以渔，并在整节课中贯穿识字学习和巩固，是一堂扎实的识字教学课。 语文主题学习教学研究工作坊核心成员陈小花老师介绍陆老师在吃透教材驾驭教材上下足了功夫，极大地调动了孩子们的学习积极性；教学重点把握得张弛有度；难点突破得恰到好处。语文主题学习教学研究工作坊骨干曾情结老师说，整节课的教学流程都借力文本，让学生充分朗读与交流，在读与品中融会理解本单元的语文要素。 　　5月22日主题学习课题组核心骨干教师陈蕴青老师在二（3）班展示绘本阅读交流分享课。 资深语文教师赵俊妮老师和主题学习工作坊核心成员陈妙老师对该课进行深入评价：这节课能践行统编教材建构“精读（教读）、略读（自读）、课外阅读三位一体”的阅读体系，课堂中最大限度地减少老师单向灌输，从小组合作借助思维导图，从讲述一个个绘本故事为着眼点到引导学生找自己的优点，不断将绘本教学与语文学科教学进行融合；不断增大课堂的多元互动，让绘本教学成为语文课程有意的补充，为孩子拓展阅读、思维的空间。 　　黄雪琴老师评课认为，这一堂精彩的主题学习绘本阅读课，来源于蕴青老师长期喜欢指导孩子绘本阅读，从选材到备课都做了精心的准备，下足了功夫。 主题学习工作坊老师刘艳兰老师、陈小花老师、何巧芬老师热议，本堂课由教材《大象的耳朵》导入，引出同学们用思维导图分享课前阅读的四个故事，并抓住每个故事中精彩的情节感悟主人公的变化，最后联系自己的实际学会肯定自己，找到自信。这节课让孩子爱上阅读，勤于思考，学会表达，特别课前画故事的思维导图，分角色讲述故事，让孩子们感受到集体阅读、互动的乐趣。 　　6月11日，资深语文高级教师马红梅老师展示了一节非常精彩的作文课。教学思路清晰，由引导一讲述一讨论一动笔一点评环环相扣，从漂亮的板书和精炼的语言表达，呈现老师教学功底的深厚，学生表达能力强，写作水平高。整节课体现了老师的主导作用，学生是课堂的主人。 　　语文组资深语文教师汤艳芳老师认为，马红梅这节课给孩子们设了一个“坑”，一个“大大的坑”，更是“一个快乐的坑”，孩子们都一个个自愿跳坑、进坑。这节课挑选的话题是孩子们感兴趣的，把本来惧怕的写作变成了充满神秘感、惊险感、刺激感的事情，孩子们在不知不觉中被引到了教师设计的“坑”里。这节课就这样轻松愉快地度过了，这颗快乐习作的“种子”就种在孩子们的心里。 　　青年骨干教师曹侠老师评课时认为：马红梅老师不仅展示了一节课的内容，更展现了班级的良好学风。学生无论是口语表达还是书面表达都条理清晰，细节描写到位。中青年骨干教师欧阳小利老师认为这是一堂非常新颖的教学模式，马老师从多方面引导孩子思考探讨，孩子们在课堂上积极思考，乐于表达，大胆想象落笔成文，非常流畅。 语文主题学习教学研究工作坊核心成员陈妙老师认为，红梅老师勇于探索作文教学之路，善于从生活中、教材中挖掘资源，激发学生的写作源动力，让学生爱写、乐写、会写。 语文主题学习教学研究工作坊骨干教师刘玲老师觉得本节习作课《神奇的探险之旅》设计很严谨，逐层递进，为学生精心搭建支架，以生为本，深入推进，学生想象离奇丰富，在课堂中通过学生讨论探险准备、风光图片铺垫、小组交流遇险脱险等系列环节，让学生迅速积累具体可感的、可吸纳可运用的材料，下笔成章。 　　6月16日主题学习工作组核心骨干教师李嘉慧老师在三(6)班展示了一堂读写联动式的阅读课《火烧云》。 资深高级教师郭建芬老师认为，本节课围绕单元核心任务与教学重点进行大胆取舍，课内外阅读深度融合，容量大、训练实。 　　资深高级教师麦艳老师、资深高级教师张雯老师认为在课堂教学中老师引领学生在多种形式的朗读中，体会作者修辞方式的运用，丰富学生遣词造句的经验，通过层层深入的主题阅读教学，实实在在地把学生帶入到语文主题学习和语言思维的锻炼中。 　　资深教师马红梅老师评价这是堂生动、灵动的课，嘉慧老师教态自然亲切，教学环节紧扣主题，引导学生读、画、想、说、练，方方面面训练到位，拓展训练相得益彰。 语文主题学习工作坊核心成员刘艳兰老师觉得这节课教学目标明确，围绕着火烧云＂颜色＂和＂形状＂变化，让孩子们通过朗读、圈划、练说内化，并在主题阅读中进一步强化，最后在练笔中形成能力！教学层层递进，结果水到渠成！育人于无形之中！ 　　6月11日骨干教师陈颖老师在四（1）班展示口语交际课《自我介绍》。 在老师的精心引导下，孩子们知道在不同情境下进行不一样的自我介绍，层层递进，老师的交际语境设置很有吸引力，有挑战性，课堂师生、生生有交流、有互动、有情境、有实践，孩子们在活动中得到口语表达能力的提升。 　　主题学习工作坊骨干教师曾情洁老师认为，本课堂始终以学生为主体，学生自主探索，总结出“自我介绍”的要点。课堂上孩子们掌声、欢笑声不断，气氛轻松愉快；陈蕴青老师认为，在小组讨论的时候每一个组员都积极参与，大胆发表自己的看法，组长有着很好的把控能力，引导每一个组员畅所欲言；资深语文教师何巧芬老师说，这样的小组探究活动肯定是长期开展的，学生在小组合作中互相学习，表达能力不断提高，自信心也大增。 　　雪琴老师评课时回顾，从课堂一开始提问，学生表示想认识了解李副校长，看得出孩子有好奇心，有胆识。而李校长的自我介绍给孩子们作了很好示范作用。印象最深，最感动的是李校长对于每位回答问题的孩子，都上前靠近他，揽着孩子的肩膀给予鼓励，在李强副校长的言行中无不体现，彩田学校每位师者都是学生成长的支持者、引领者。 　　语文科组老中青老师潜心备课，敏而好学，学养深厚，以己之所学，成人之教育，一直保持泰而不骄的师者风范：如陈翠萍老师、范文东老师、郭华老师、阮小红老师、刘艳兰老师、欧阳小利老师的课后反思及手写教案，在备课组内进行同课交流教学效果，相互取长补短。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。语文科组、主题学习工作坊老师们在区级、国家级比赛中喜获佳绩。杨凡老师获指导学生参加原创朗读比赛优秀指导奖。陈妙老师在福田区教师规范汉字书写大赛中获硬笔书法特等等奖。 马红梅老师在福田区教师规范汉字书写大赛中获软笔书法一等奖。阮小红、刘艳兰老师获深圳市第六届鹏程杯邀请赛优秀指导奖鲍芳老师获第十一届广东省科技影像节优秀指导奖。陈翠萍老师获福田区我最喜爱的课外书优秀指导奖杨凡、郭华老师获第十五届全国小记者杯作文比赛优秀指导奖。 　　徐连佳校长时常激励小语组老师们，他多次提到，“学校为老师搭建不设边界的平台，鼓励并引导教师走个性化专业发展之路，教师有个性、有特色，课堂才会有生气、有活力。他殷切希望老师们积极参与课后的教研，做教研的积极思考者，成为不断学习提升的行动者，努力修炼自己的语言水平，形成自己的教学个性和课堂特色。 徐校长不断与老师们共勉：要注重深入研读教材文本；明确教学目标，注重课堂生成，教无定法；选择材料要贴近学生生活，以学生为出发点这样，课有所思，思有所悟，悟有所行。同时也提出希望，每位学生都是不可复制的传奇，我们要做一名有情怀、有理想、有信念的专业语文教师，努力成为孩子生命中的贵人。 时光匆匆，回顾本学期的工作，一路艰辛一路歌，小学语文科组33名教师，主题学习工作坊全体成员在专家型校长—徐连佳校长的引领下不断成长，立足于专业不断研真知。 他们凭借扎实的语文学养，严格规范地授课与交流，具有广泛的阅读兴趣和文本解读能力，善于各类文本写作。大家默默耕耘，乐于付出，教学硕果累累。 因语而起，为生而行—小学语文课组将继续在主题学习的研究中行走，继续发挥团队力量，共同探索，博学于文、修己以敬，在教学中不断释放不能辜负祖国花朵的正能量。 图文：小语组 审核：教务处教科室办公室