<p class="ql-block"> 2021年5月13日，人间初夏，草木葱茏，鹤壁市淇滨区钜桥镇的教师代表一行13人踏上了赴郑学习之旅。此次即将举办的“第十二届基于学生立场高阶导向的核心素养教与学暨名师课堂引领培训会”是一场名家荟萃，集各种教育思想于一体的教育盛宴！所有参加培训的老师无不心怀踊跃，翘首以待。</p> <p class="ql-block"> 5月14日上午8时，培训会在庄严的国歌声中拉开帷幕，现场三千余名与会教师在昂扬激越的旋律中心潮澎湃。之后，面对鲜艳的五星红旗，我们高举右臂，一同宣誓：“我志愿，做一名光荣的人民教师，忠诚人民教育事业……”这一庄重的承诺，是对祖国教育事业的一片赤诚，亦是对万千受教育儿童的一颗拳拳之心！为此一诺，必得全力以赴。</p> <p class="ql-block"> 14日上午，课程教材研究所研究员崔峦老先生就“统编小学语文教材与教学改革”做了专题报告。崔老先生重点指出，语文教育首先要面对的是“要培养什么人”的问题，语文学科是一门塑造受教育者灵魂的学科。我们在育人的过程中，应把“立德树人”放在第一位。在语文学科教学中，首先要注重培养学生的关键能力，即听、说、读、写、思的能力。要把读书摆在重要的位置上，要加强对语言文字的运用作为重点，即：教育为魂，能力为基，读书为要，语用为本。接着，崔老先生又从统编教材的内容、编排（识字—阅读—口语交际—写作）、教学目标等板块对统编教材进行了系统而精准的解读，为统编教材的正确使用指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 14日上午的第二场中，“长辫子老师”——郭雪萍为大家展示了一节创意写作课《给自己画像》。郭老师以独到的创意性的课堂设计，和孩子亲密无间的语言沟通，与生活高度契合的课堂引领折服了很多现场教师。郭老师强调：写作和阅读有着密不可分的联系，应注重让孩子们宽阅读，广阅读。另外，应注重写作与其他各学科的融合。归根结底，创意是孩子们语言积累后流泻，我们要把功夫下在平时。</p> <p class="ql-block"> 14日下午场，白皛老师以一首别样的《塞下曲》开启了古诗词创意教学的大门，让在场老师耳目一新。在白皛老师的课堂上，平长仄短的吟诵让在场师生仿佛穿越时空，回到了诗歌盛世的大唐，置身于长风烈沙，战事不休的塞外。单于夜遁，雪夜横刀！不解，不译而学生尽会其意。白皛老师强调，学好古诗词应从“读”开始。我们应尽量改善当前语文课堂古诗词教学中“读的不够，读法不对，形式单一”的问题。他还向老师们分享了自己关于古诗词诵读的一些经验，如句调的高低，句调的类型等。创新的基础是积淀，是博览，更是不竭的努力和良苦的教育用心。</p><p class="ql-block"> 魏星老师为大家展示的是“统编教材大任务教学模式”的展示课《手指》。魏星老师由关键词入手，带领学生对文本进行赏析解读。以小组合作交流的组织形式，逐一解决教学任务。课堂还引入丰子恺先生的漫画，使“书”“画”相辅相成，共同阐释丰子恺先生的行文和书画风格。后又由“手指”而及“人物”，将课堂学习与社会生活密切结合。课后，魏星老师详细向大家解说了运用“大任务”优化语文要素落实的教学体系，他强调：教学时，要充分考虑学情，把具体学情当作生成性资源，让教学向不确定性开放。身为教师，我们要提升自身的素养，要塑造自己的个性与教学风格。</p> <p class="ql-block"> 15日上午，戴建荣老师的示范课《池上》再次使古诗词教学的魅力大放异彩，让在场老师感受到，不一样的吟诵之风已如春风般催生出崭新的课堂效果，戴建荣老师，不仅重读，更重文化之传承，由诗中之“池”，涉及中国的“池”文化，他带领孩子们纵横古今，品味古诗词中的“池”，品味绘画作品中的“池”，品味中国江南园林里的“池”。这是一节立体的丰满的诗词课，更是让学生萌生民族自豪感，追踪溯源膜拜中国传统文化的诗词课。这一课，让老师们深刻感受到：音韵，传递情感，诗词，传承文明！</p><p class="ql-block"> 何捷老师向我们展示的是五年级观摩课《刷子李》。何捷老师课堂完全打破常规，孩子们不能规规矩矩地端坐着，要随着老师与发言的学生“扭来扭去”，甚至在课堂上“跑来跑去”，男女生之间，各个小群体之间的擂台随时搭建起来，问题的探讨与思辨在课堂上处处生花。学生动起来，大脑才能够活起来。我们不得不对何捷老师大胆创意的课堂心生佩服！何捷老师主张：课堂上，要瞄准“精炼认知”，像做研究一样学习。他还详细向老师们展示了精炼认知的教学系统。让所有在场老师大获而归！</p> <p class="ql-block"> 15日下午，在众人的期待之中，赵志祥老师开始了他的观摩课《自相矛盾》，赵志祥老先生的课总是“不走寻常路”的，在他的课堂上，一段古文可能以各种“样貌”出现：横版、竖版、去标点的、繁体字的甚至甲骨文的。每种不同的款式都能激发孩子们求知求胜的热情，使他们以更好的精神状态参与到学习活动中来。课堂上，有大胆的假设，有广阔的延伸，有对中国古典哲学无处不在的解读。一篇古文，贯穿古今，纵横万里，这样的语文课是孩子们所渴求的，也是一线教师所不懈追求的。</p><p class="ql-block"> 樊小园老师向大家展示的是“习课堂”的课例《宝葫芦的秘密》。“习课堂”上，一个计时器将孩子们的学习任务划分得有条不紊，没有繁琐的形式，没有啰嗦的言语，干脆利落的环节使课堂更加高效。之后，管建刚老师又将“习课堂”的设置理念和自己教学模式进行了更为细致的阐述。他让我们明白，课堂上分分秒秒只有经过更加合理的规划才能有更高的效率。</p> <p class="ql-block"> 16日上午，虞大明老师的阅读展示课《母鸡》向我们彰显了“思辨课堂”的魅力所在：摒弃无效提问，无效任务，让学生拥有高品质思维。大明老师以清晰的教学主线设置学习任务，让学生通过不断思考、答辩来深入理解文本，感悟文本中所传达的情感。课后，大明老师还深入解析了思辨课堂的内涵，带领老师们学习语文学科的核心素养，以及认知驱动思辨的四条主线，九种方法。一支笔，一本笔记，所记录下的是多少教育者筚路蓝缕，多年积淀的教学智慧。</p><p class="ql-block"> 最后，盛新凤老师讲授的六年级的《古诗三首》给在场老师以不一样的视听感受。此次古诗教学更注重古诗阅读体验。盛新凤老师以任务单的方法让学生自读自悟，锻炼了学生自主学习的能力，然后以任务卡为线索，逐步解析古诗重点字、句，感悟诗中之志，感悟物外之人！将“托物言志”的写作手法讲解得水到渠成。之后，盛老师向我们做了“指向雅学的小学语文阅读教学设计”的报告，向我们指明了诗歌教学走向雅学的方向！</p> <p class="ql-block"> 身为人师自当诲人不倦，但努力背后，更应该有我们自我的不断提升，当你渴望一滴水，我愿给予你整个海洋；当你渴望一片叶，我愿给予你一座森林！教师，不竭的教学动力应该是我们自身的成长。此次郑州之行，唤醒了我们无数同仁对成长的渴望，也为我们奋斗的路上，设下了奋斗的目标！</p>