<b>以德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习，引领发展。</b> <div> 为进一步提高民办园长培训工作的实效性，促进民办园长专业成长，提高民办园长课程领导能力。2021年5月12日，房山区民办幼儿园第二工作坊小组在房山区才艺OK幼儿园开展了围绕“幼儿园园所文化与课程建设融合专题研修”的线下参观活动。</div> 特聘北京市幼教师资培训中心项目管理办公室主任李靖、北京市昌平区教师进修学校学前教研室原主任李莉、进校干部培训处主任段文海、项目负责人项辉老师以及第二工作坊小组全体成员参加了此次活动。 活动由工作坊坊主才艺OK幼儿园陈佳园长主持。 陈佳园长对本次会议流程进行了简单的介绍，随后围绕第二工作坊小组的研修主题，进行了园所文化与课程建设的初步探究。 <h3><b>介绍园所文化与课程建设的初步探究</b></h3><br> 本着“实施根的教育，播撒爱的种子”为办园理念，“打造环境宽松和谐，传承和艺术凸显的幼儿园”为办园目标。注重教育过程中满足幼儿生理、心理需要，并将教育要求转化为幼儿的内在需要。 <div><br><br></div> <b>参观园所环境分享幼儿园的墙壁文化建设</b><div><br></div><div> 以图片展示的形式将“仁、义、礼、智、信等”的儒家思想做为传统文化的核心，结合书院气息，传承艺术，延伸到三层我国四大发明和现代精湛的科学成果，从幼儿根基发展中潜移默化的引领幼儿成长，具有爱国情怀。<br></div> <div><b>提高政治站位 实现育人目标 </b></div><div><br></div> 在传统文化的环境熏染下，幼儿通过与环境互动，能够直观感受传统文化的不同表现形式。我园以教育理念为契机，渗透每个环节，进入我园首先印入眼帘便是一层楼道，一层楼道主要是以党的发展路线为引领，凸显我园办园理念和发展历程。 班级内老师们匠心设计，精心布置，从孩子的年龄出发，做到生活化、情趣化、艺术化，将教育于生活活动中，使幼儿在各种生活活动和园所环境中得到知识的渗透和熏陶。 <b>艺术领域《设计美丽家园》 中班 刘艳军</b> 通过我国四大发明之一的活字印刷的技术，引导至通过版画形式展现幼儿对“512汶川大地震中家园重建”的设想，从幼儿根基发展中潜移默化的引领幼儿成长，学习爱国情怀。 园所通过开展传统文化教育融入课程建设，把幼儿的发展看成是一个有机的整体，我们精选贴近幼儿生活经验的、带有中国优秀民族文化精髓的传统文化内容，在教育的目的性与发展的可能性之间寻找平衡点，创设蕴含丰富审美刺激的生活、学习环境，使幼儿能够主动地观察、探究、模仿和表达，选择适合他们发展的信息，帮助幼儿在与周围的交互作用中，不断丰富自己对外部世界的感受、体验、认识，塑造健康活泼的个性，实现身心的全面和谐发展。 <b>专家讲评 李 莉</b><br><br> 李莉: 高级职称，北京市昌平区教师进修学校学前教研室主任（原），中国教育学会学前专业委员会理事，中国学前教育研究会学前教育事业发展与管理研究专委会副秘书长，北京市教委兼职督学，北京教科院兼职教研员，北京市学科带头人。近年来主要致力于幼儿园办园质量督导评估、幼儿园教师专业能力培养、幼儿园课程资源开发与利用、幼儿游戏与发展、幼儿早期阅读、园本教研文化与制度建设、幼小衔接课程建设等方面的研究。主编了《以园为本的研究与实践》《幼儿园保教工作管理手册》《民间游戏的玩与学》《根植于乡土的幼儿园课程》《幼儿园主题教学活动精选案例及实施指导》等书籍，参与编写正式出版物20余册。<div><br></div><div><b>以德为先，幼儿为本，能力为重，终身学习，引领发展。</b><br></div><div><br></div><div> 活动的引入环节，可以通过“情感唤起”的方式，对比分析的形式唤起幼儿的情感，家园被毁与美好家园的对比，唤起幼儿设计美好家园的情感，同时兼顾幼儿在构思过程的审美想象创作，让幼儿的作品更有灵魂。<br></div><div> 引发幼儿的创造欲望，给幼儿更自由的空间，例如选择颜色时，用什么颜色创造房子会是小朋友喜欢的，不同的创作手法可以与科学领域相关联互动时，孩子们更喜欢哪一幅作品？为什么？<br></div> <b>专家讲评 李 靖</b><div><b><br></b><div> 幼儿园办园理念和教育目标要紧紧关联，不要特意地追随特色，文化是为了实现育人目标的自然体现。传统文话在我们国家最根本的特质就是天人合一，利用规律构建人与自然，人与社会的和谐，而不是注重形式。要的是精神是在于现代社会的体现，要转化为以人为本，人与自然和谐相处的价值观，创造性转换和创新性发展。</div><div> 艺术教育是五大领域当中最具有立德树人，最具有概括精神的领域。五个领域最终是靠艺术领域来体现的。符合五个领域的整合，符合孩子的认知发展的特点。艺术是抽象的，同时也是具体的，它是通过感性的形式来体现的。艺术是通过感性的表达形式来表达抽象的思想。此次课程版画的表达形式，要靠幼儿自主发明创造，培养幼儿的创新能力。老师的任务要由“教”课程，转变成为“设计”课程。</div><div> 艺术的表达内容：艺术是文化典型的体现。艺术的根本是美。有利于社会生活和谐，可持续发展的事物都是美的。把美上升到更高的形式，是艺术的魂。</div></div> <b>活动点评 项 辉</b> 建议教师在设计教学活动时，有固定的框架。例如活动的由来，活动准备等。教师在活动中充当支持者、引领者、协助者的身份。让孩子主动获取知识。<div> 幼儿的活动状态，教师应该注意观察。幼儿是否能充分参与活动？幼儿的状态是否积极主动？幼儿是否积极思考？以上幼儿表现出的状态能够映射出教学活动设计的是否成功。</div> <b>活动总结 段文海</b> 引领园长及时引领教师，而引领教师就是引领幼儿的学习能力。作为工作坊的成员，要勇于担当，提高站位。加强学习，参加“仓储”作为干部，要有阅读文件的能力，多加学习经验书籍。优化方法，提高专业本领，方法指的是思考方式。成果输出，引领社会预期。 <b>合影留念</b> 学习成长我们一直在路上，我们将以先进的教育思想和教育实践为榜样，切实把幼儿教育做好，使我区学前教育更扎实、更有质量、更立足于儿童的发展！<div><br></div><div><b>感谢工作坊特聘导师</b></div><div><b>北京市幼教师资培训中心项目管理办公室主任 李 靖 <br>北京市昌平区教师进修学校学前教研室原主任 李 莉<br>房山区教师进修学校干部培训处主任 段文海<br>房山区民办园长项目负责人 项 辉<br>民办园长项目全体坊主及第二组工作坊全体坊员<br>以及此次活动的主办方：陈佳园长</b><br></div> <br><b>备 注 记 录：王 俊、谢丽杰 照 相：王 洋 <br>信 息：范丽红 、高如成、章宇轩</b>