【观察记录】我的花园——邹平市第二实验幼儿园韩娟

邹平市第二实验幼儿园——韩娟

观察对象：恩希、皓天、晟泽性别：男、女班级:中六班地点:教室益智区记录教师:韩娟日期:2021年5月10日观察目的:1.通过自己的想象，进行着各种造型拼摆，培养合作意识。2.幼儿可看图进行拼摆，培养观察能力。3.游戏还能培养幼儿的自制力，坚持性，自觉性等。 　　恩希随手拿起了桌面上的益智珠玩起来，皓天、晟泽也来到了桌子面前，她们分别找到了自己喜欢的颜色珠，他们显得非常开心。今天我们的教育活动主题是“一起寻找春天的花”，孩子们特别喜欢盛开的花。恩希还念念自语的说着要拼摆五颜六色的花。随后就和晟泽已经开始做了，皓天看了一下周围的小朋友，拿着珠子在摸头思考，可是他还是没有动手拼摆。这时候她发现在观察他的我，马上叫道“老师老师，我不会!”我走过去说“一会儿老师要来你的“花园”赏花?”“皓天立马提起精神头来了，她看看别的小朋友在把五颜六色的珠子拼摆在珠盘上，他试着也做起花来。他在我们班很少和交流，对老师的依赖心理很强，可是当他听到我要来欣赏她的花园时，他显得异常兴奋，好像接受了一个使命一样，一丝不苟的做起来，不一会，他就在珠盘上拼摆上了满满的花。他满意的拿着自己做的花，和周围的小朋友比较谁的比较好看。 　　教师分析: 这样的孩子具有一定的依赖性，还未经过操作就认为自己不会。他被困惑、挫折的情感体验所困扰，很有可能会放弃活动。在我的督促下，一步步完成了任务，体验到成功的喜悦。他们 需要在教师的指导下，完成操作内容。这样的幼儿缺乏一定的自信心，总认为自己不能独自完成任务有很强的依赖心理，喜欢身边有教师的陪伴，需要教师在一旁不断地给予肯定或鼓励，才能完成操作内容，一旦完成了操作就兴奋不已。 指导策略: 1.了解需要，直接建议。以直接建议的方式，让幼儿主观地选择自己所喜爱、兴趣的活动内容。帮助幼儿形成独立、自主的个性。 2.适当的鼓励，使之独立完成操作。教师可利用幼儿喜欢表扬的这一特点，及时、适当的给予-一个微笑、一句肯定的话语、一个满意的点头，逐步消除她们的依赖心理，从而提高她们自主操作的信心。所以，教师的鼓励和赏识有时候是幼儿进行自主学习的动力。针对一些年龄小，依赖心强，不愿参与活动，活动中不积极、不主动的孩子，在日常生活中，我经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒她，给她充足的空间表现、展示自己，并对她的点滴进步进行表扬和鼓励，使她对自己充满自信，从而萌发表现的欲望。