荟聚众慧促进成长——记文昌第二小学语文第12期教研活动

珠珠

师者，永远在路上！只要是为人师的一天，我们就不能在教研之路上停下脚步。课程在改革，教学理念在转变，为师者的我们难道能停步不前，能不蜕变？还好，在教研路上，一直有你，有你们！！ 　　夏天的热情在洋溢，我们对语文教研的热情也一如既往。5月11日，文昌市第二小学的第12期语文教研活动如期开展。语文教研组长林春凤老师主持本次活动。 　　每次考试是对学生学习效果的检验，也是对老师教学效果的检验。每一次冲刺之后，我们都要停下脚步，回过头来看看，这一路上我们收获了什么，成长了什么，而又留下了什么遗憾。林春凤组长对学校整个语文科段考成绩进行了分析：“平均分、优秀率、低分率……从一组组数据中你们看到了什么？我们教学成果优劣在哪？只有看到优势和缺点，我们才能扬长避短。课程的改革提出的语文要素，我们是否落实到每个教学年段？语文要素的训练是层层递进、螺旋上升、互相衔接的，哪一个年级都不能掉“链子”。比如词句段运用训练，我们每个年级的训练是否到位，会直接影响到下一个年级的拔高训练，所以我们每个年级语文要素的训练都要稳住脚步，扎扎实实，互相之间要做好教学的衔接点，孩子的语文素养才能稳步提升。” 　　严爱美副校长对我们的教学提出建议：教学我们不能“急”，它如同吃饭，需要咀嚼，才能好下咽，如果急了，就算咽下去了也会“卡住”，如同走路，急了，就会乱了步伐。魏书生提出“教学要抓细节，从细节中抓习惯。考试是一条鱼，而我们培育学生的读书习惯，就是给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？”魏书生的话给了我们启发，教学要一步一个脚印，走稳每一步，要落实每一个细节，细节做好啦，我们距离完美又近了一步。 　　边研边教，教了又再研，研学之中，我们有发现，有改进。这个周郑庆枳老师和郑玉珠老师分别上了一节阅读课和习作课，不同的课堂有不同的构建，但有共同的出发点——研究课堂中如何落实单元语文要素，提升学生语文素养。 　　郑庆枳老师执教的是五年级语文下册第六单元《田忌赛马》，本单元语文阅读要素训练是：了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 为了落实本单元的语文阅读要素训练，郑老师从以下几个方面进行教学： 一、复述故事，引入新课 二、了解故事情节，探究人物做法之妙 三、理解人物特点，学习拓展延伸 郑老师的教学重在引导学生探讨孙膑出马策略之妙。通过抓句子体会、连线分析、互换角色、人物对比等教学方式引导孩子体会孙膑的仔细观察、善于思考等特点。 　　郑玉珠老师执教的是五年级语文下册第六单元的习作《神奇的探险之旅》。郑老师的习作教学主要以引导孩子“合理想象，创编故事”为主线，培养孩子的想象能力、思维能力。整个教学层层铺垫，循序渐进，主要从以下几步进行：一、课前搜集资料，做好积累 课前，引导孩子通过看书、看影视了解探险故事，另外通过上网或根据自己的生活经验，写下关于描写探险环境和求生方法的相关词句、片段，为习作积累材料。脱离学生生活的习作是枯燥无味的，是“无话可说”的，只有通过看、搜、做的过程中积累的习作材料才是真实，对孩子来说是印象深刻的，有感而发的。二、研读要求，明确要求 要想写好作文，首先要引导学生了解“写什么”，然后才引导他们如何去写。在引导学生理解要求时，主要抓“神奇”“编”和“刺激探险”等关键词，让学生理解本次习作是以“神奇的探险之旅”为主题，是写想象作文，写“探险”过程要体现危险性和挑战性，要体现其过程的神奇之处。三、分享故事，做好铺垫 这是写作前“热身”环节，主要引导孩子懂得从时间、地点、人物、起因、经过、结果等几方面把故事讲清楚，为下步习作做好铺垫。 四、合理想象，创编故事 这是教学中的重要环节，主要培养孩子的想象能力。此教学环节郑老师主要引导孩子懂得从写事文章的“六大要素”去编故事，通过语言创设情境、音乐创设情境，引导孩子进行想象，又通过组织学生自己练习编故事，小组里练习互说故事，班里展演描述故事情节等方式，对孩子进行语言表达训练， 引导孩子抓住景物、自然景象、人物，按一定顺序，运用多种描写方法，把自己要表达的意思描述具体，使孩子从会说一个词、一句话到能说一段话，语言表达能力具有一个“阶梯式”的提高。这是教学中重点的训练，也是难点。 只有孩子会“说”了，“写”也会水到渠成，说是写的基础，“写”是“说”的提升。习作教学要做到“说写”结合训练，从而提升孩子的语言表达能力和运用能力，让孩子的语文素养得到提升。 　　接下来是评课环节，严爱美校长提出教学建议：教学要注意学生的表述训练，引导他们注意倾听别人表达，不管在独自表述时，还与别人交流时，都要注意语言表达的连贯性和完整性，让倾听者明白你要表达的意思。 符彩花教导也提出建议：教学中我们要关注单元语文训练要素，关注课后问题，根据课后问题去设计教学。因为课后问题就是为训练单元语文要素服务的，我们一定紧扣课问题去进行思维和语言训练，让单元语文要素在训练中得到逐步落实。 　　评课交流中，大家各抒己见，有摩擦，有共鸣， 足见智慧荟萃而焕发出的光彩 ，你我点评语言之精辟：“单元语文要素的训练要有步骤进行，循序渐进”；“根据本课的内容和课后问题，我们要找到语文要素训练的切入点”；“要从关键句切入，引导孩子发现问题，研读思考问题，解决问题，从而陪养孩子的思维能力”；“要挖掘文章的空白处，引导孩子去揣摩人物的思维，去补充空白，帮助理解课文”……大家的观点不一，各具独特，荟萃成一条美丽的“知识链”，共同欣赏其散发出来的“光芒”，又何不是教研之中最美的“事”？ 　　教研其路漫漫，感谢有你我相伴，路虽崎岖不平，但有你携手共进，路上虽会磕磕碰碰，但会留下我们最美的脚印，见证我们的成长！！ 图片提供：翁海英郑玉珠文字编辑：郑玉珠美篇审核：林春凤