畅游“生涯”之旅，感悟“规划”之髓——记2021年中学生生涯规划能力培训会

小胡💓

在建党100周年之际，我校坚持把党史学习教育同“我为群众办实事”活动紧密结合，观照现实，解决问题，推动工作。为满足社会发展对人才的需求，满足学生全面、个性与终身发展的需要，生涯教育走进中小学校园已成为大势所趋。在学校党总支的统一安排部署下，由学校教务处张向阳主任带队，同行4人于2021年5月14日至16日到太原二十九中参加了由山西教育学会学生生涯规划指导专业委员会、《山西教育》杂志社、山西省成人教育协会承办的“中学生生涯规划能力培训会（第二期）”。生涯教育专家为参会的140余位老师开启了愉悦丰实的生涯之旅。 　　在这三天高投入、高密度、高品质的培训中，我校4位参训教师们感受着“生涯”的无涯魅力，既收获了先进的生涯教育理念和工作思路，更收获了切实有效的生涯探索工具及丰富的生涯教育资源。 　　培训伊始，山西省教育学会学生生涯规划指导专业委员会秘书长王爱芬老师从新高考改革引发的生涯教育需求、我省生涯规划教育的发展现状、基于学生发展的学校生涯教育的内容、学校生涯教育的实施途径等四个方面内容展开授课，内容精深、案例丰富、指出帮助每个学生发展属于自己的生涯，过一个有意义、适合他的幸福人生是学校生涯教育的终极目标。 　　下午吕月英老师对生涯规划经典理论以及生涯导师的职业素养的系统讲解给我们留下了深刻的印象，人职匹配理论、舒伯的彩虹桥，生涯决策理论再到建构论让我们看到百年生涯理论的发展中人在生涯发展中的角色变化，从人职匹配到意义价值感的追求，突显人的自主性！ 另外，生涯导师的职业素养也非常重要，首先要学习相关知识，让自己更专业，要学习生涯规划专业理论，咨询与心理学理论，了解新高考政策和高校专业信息；其次，要注重个人成长，不仅要心理健康，而且自己要有清晰而明确的生涯规划；最后，要不断的练习各种技能，如个案咨询(咨询技术、测评解读、规划、行动计划实施)、生涯课程设计与实施、新高考选课、信息搜集与分析能力等。 　　培训第二天，来自教学一线的岳文军老师和庞晓媛老师则从具体的学生生涯发展指导步骤一一向我们道来，干货满满。 岳文军老师提到生涯教育的关键在 “唤醒”和“决策”，而“唤醒”就是帮助学生唤醒初心,唤醒梦想,唤醒对人生价值和幸福的追求，唤起对人生价值的思考。只有人有了“开始思考人生、思考人生价值和意义”的生涯意识的觉醒，才能有后期的生涯规划的行动。接着倾囊相授了14种生涯规划的策略和方法，一上午遨游于广阔的生涯世界里，陶醉于岳老师的诙谐与幽默之中…… 庞晓媛老师则讲授了另一个关键点——决策。从大量直观数据入手，引发现实的思考，阐述高考这次人生决策的重要性，并讲授了决策四大工具决策四步法、决策平衡单、决策体验单、SWOT分析，直观具体可操作，受益匪浅。同时，庞老师还提到了时间管理的一些小技术，比如番茄工作法、34枚金币法。另外，让我们感受特别深刻是“成功五问，快乐三问”快速聚焦问题，提升内在动力。 　　第三天培训，来自太原理工的张俊义老师以“给学生赋能”为主题，带给我们一场观念的革新。教师可以用不指导，不教育，不说服的引导技术，以“每个学生都是ok的”、“每个学生的资源都是具足的”、“每个学生的每个行为背后都有其正向意义”、“每个学生都有能力做出改变”、”每个学生都在做出当下（自认为）最好的决定”为基本信念引发学生内在改变。不识本心，学法无益。增加学生内在能量，提高学生的自我效能感以抵御外在各种压力。 在对外探索方面，温贵宝老师带来的《中国大学学科与专业解析》，详细系统的介绍了哲学、经济学、法学等14类专业类别，同时解读了专业与学科的区别与联系等等，这些内容的学习不仅对学生来说很必要，作为中学教师的我们更应该普及，更是职业规划导师必备的职业素养。 　　三天的培训很快结束了，承载着满满的知识和收获。生涯之学乃应变之学，生涯教育是将生命教育、生存教育、生活教育融于一体的幸福教育——支持人们更全面深入的了解自己、了解他人、了解社会，并历练出面对变化的决策能力和行动能力，面对纷繁复杂的变化更具灵活性，内心更安然笃定。 　　中学阶段是学生人生观、价值观，即自我统一性形成的关键时期，也是生涯发展的重要阶段，学生的未来充满无限可能，对学生进行有意识地生涯教育，有助于其很好地认识自我，发展自我。我校对学生生涯规划教育高度重视，并积极筹划生涯教育课程，生涯教育课程的开设开展，必将为学生的成长保驾护航！