【微能力解读】A8 技术支持的方法指导

Любо

此能力点旨在考查教师利用信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征进行准确示范、及时反馈、丰富练习情景，进而帮助学生有效理解和掌握具体的学习方法。如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，从而提升学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效，并让学生成长为自主学习者。 该能力点与“A6 技术支持的课堂讲授”很容易混淆，在测评考核时，要特别注意。该能力点更多的是关注技术的应用是否起到了方法示范和提升学生运用信息技术工具进行自主学习的能力方面，而“A6 技术支持的课堂讲授”的侧重点是利用信息技术帮助学生理解知识内容。 应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而清晰、准确地进行方法示范和指导；创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景；有助于检验学生方法掌握的情况；提高教师反馈与指导的效果。 知道了A8与A6的区别，我们再理解“实践建议”就不难了，例如： 在英语课堂教学中，利用英语类 APP 可以有效创设购票情景，帮助学生准确掌握在购票与退票中的英语表达技巧。（这里是让学生掌握利用APP进行英语表达技巧学习的一种学习方法。） 在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程。（这里是让学生通过教师示范，掌握利用几何画板工具进行数学学习的一种学习方法。） 在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法。（这里是让学生通过调查活动，体验完整的问卷调研过程和方法。） 本次培训从三个方面对“A8 技术支持的方法指导”微能力点进行解读。 首先是要完成的测评材料 A8 技术支持的方法指导要完成的测评材料有三项： 一、教学设计。提交文件格式不限，建议以图文方式呈现的文本文档，如WORD，PDF等。 二、课堂实录片段。提交文件格式为“视频”，视频时长不超过10分钟；需同时出现教师和学生。 三、学生体验。提交文件格式不限，建议提交文件格式为“视频”或“音频”，视频时长不少于2分钟。 其次是测评材料合格标准 根据《教师信息技术应用能力校本应用考核规范》第一部分使用说明中要求：若提交的证据材料不符合任务要求，或不满足合格的评价标准，则评价等级为不合格。 故该微能力测评必须同时达到下列三个要求才能合格： 1. 提交的测评材料至少在文件格式上要满足基本要求。 2. 提交的测评材料为“教学设计”和“课堂实录片段”“教学反思”共三项，缺一不可。 3. 提交的测评材料满足合格的评价标准。 教学设计评价标准是什么？测评规范中的提交指南要求——教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。 优秀等级测评指标为：教学设计要素完备，表述清晰，设计科学合理；技术的支持作用与方法指导目标高度一致，意图明晰、可行；技术有助于突破重难点问题；技术能促进学生对方法的应用和迁移；技术使用方法具有创新性，值得学习与借鉴。 从指南中和评价标准可知“教学设计”要包含以下要素：教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术、技术使用的目的。结合以上分析，可设计出如下的测评材料样式：注意：在这里要特别注意“技术使用的目的”相关描述，要结合主题、内容以及学生特点清晰地阐明了技术工具选用的目的，以突出技术使用的有效性，即:技术的支持作用与方法指导目标高度一致，意图明晰、可行；技术有助于突破重难点问题；技术能促进学生对方法的应用和迁移。 课堂实录评价标准是什么？测评规范中的提交指南要求——课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10 分钟。 优秀等级测评指标为：技术的应用有效优化了教师的示范与指导过程，反馈效率和质量明显提高；学生在方法理解和练习过程中参与程度高；教师有意识创设学生参与方法探究的机会；教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有示范与学习价值；视频清晰，画面稳定。 课堂实录要注意哪些问题？ 一是依据教学主题的，即与提交材料的教学主题要相符。二是选取课堂代表性的实录片段。所谓代表性是指：视频呈现所使用的技术是否优化了教师的示范和指导；学生在练习过程中的参与程度；是否创设了学生参与方法探究的机会。三是视频时长不超过10分钟。 学生体验评价标准是什么？测评规范中的提交指南要求——学生体验：该方法指导活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。 这个测评材料要求和A6、A7极为相似，只是前面两个能力点是要求教学反思，这个能力点是要求学生体验，但又出现“请就教学设计与实施情况进行总结反思”这句话。此处提交“学生体验”更为合适，故建议提交文件格式为“视频”或“音频”，视频时长不少于2分钟。可参考以下样式：第三是可借助的技术工具 此微能力点可借助的技术工具更多地体现在学生在学习活动的方法指导和教师教学时示范指导的需求当中：相关学科工具和学习平台与A6大体相同。 最后，再强调一次该能力点与“A6 技术支持的课堂讲授”的不同：A8关注技术的应用是否起到了方法示范和提升学生运用技术工具进行自主学习的能力。A6的侧重点是利用信息技术帮助学生理解知识内容。