展课- 观课-评课， 您都准备好了吗？

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教学方法

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哪些

课堂教学

赛课

序 言

赛课既是强化教师职业技能训练的重要载体，又是一种具有创新意义的教学研究活动，究竟怎样才能确保一次赛课活动赛出效度呢？

为了让上课者、观课者、评课者产生和频共振，在赛课开始之前，我们特撰此文，以最简洁的方式揭开观评诀窍，建议每一个赛课者、听课者、评课者提前品读，以便提高我们赛课的效度！

　　一、怎么看课堂的“闹度”？原则是——该热闹时才热闹

有效的课堂需要师生的互动，需要学生的体验和操作，尤其是小学课堂，有一定的活跃度是必须的，但我们怎么去把握这个尺度？看“闹度”时，请大家树立以下4种意识：

1.“服务”意识——为学生的学习服务。2.“需要”意识——为学生的需要服务。3.“生成”意识——根据课上发生的情况或某种需要，随机调整。

4.“效果”意识——整体上是不是一课一得？细节上是不是一练一得？

　　二、听课者在参与听课时如何真正的提升自己，需要做完哪三个步骤？

1.课前要有一定的准备工作。

2.听课中要认真观察和记录。

3.听课后要思考和整理。

　　三、对于教师的教，听课时重点应该关注什么？

1. 课堂教学确定怎样的教学目标？目标在何时采用何种方式呈现？

2.新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动？

3.创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

4. 采用哪些教学方法和教学手段？

5.设计了哪些教学活动步骤？

6.使哪些知识系统化？补充哪些知识？

7.培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？

8.渗透哪些教学思想？（运用了哪些教学法以及某个教学成果的模式和体系）

9.课堂教学氛围如何？

　　 评课时我们应该重点关注哪些维度？

（一）从教学目标上分析

（二）从处理教材上分析

（三）从教学程序上分析

（四）从教学方法和手段上分析

（五）从教师教学基本功上分析

（六）从教学效果上分析

　　教学程序是指什么？

1.教学思路设计（教学设计是指教师依据教育教学原理、教学艺术原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策略。）

2.课堂结构安排（安排授课时间设计包括：

.一是计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松观象，看讲与练时问搭配是否合理等。

二是计算教师活动与学生主体活动的时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

三是计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。

四是计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

五是计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

　　如何从教学方法和手段上进行分析？

1.看是不是量体裁衣，优选活用，教学有法，但无定法，贵在得法。

2.看教学方法的多样化。教学方法最忌单调死板。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。

3.看教学方法的改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主题活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

4.看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

　　从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。

1.看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）

2.看教态：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3.看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4.看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

从教学效果上分析

课堂效果评析包括以下几个方面：

1.教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。

.2.学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。

3.有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

4.课堂效果的评析，有时可以从学生上课时的对问题的回答和表述去观察，有时也可以借助于课中或课后的小测试手段，通过统计分析来对课堂效果做出评价。

　　落脚点和归宿点：把学生的发展状况作为评价的关键点

教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。

崇左需要有自己的教研自信

一个区域的基础教育要快速发展、要雄起需要很多因素，其中，有经济基础支撑，有文化氛围依托，有高校辐射引领，有外来专家指导。但要实现常态化、系列化、科学化的发展，必须要打造一支凝聚力强、富有专业精神和专业态度的本土领军队伍。

　　近年来，崇左通过多种途径，聚焦打造新时代高素质教师队伍，建立本土型人才孵化机制，在一些领域、一些学段、一些学科我们涌现一批优秀的人才，如何把这些优秀的人才拢起来，让他们发挥引领辐射长，这是我们要思考的现实问题。

崇左建市十八年，目前，非常有必要建构本土“立体式教研体系”，以便引领一线老师看清前进的方向，让教研之路越走越宽！