千课万人——薛法根老师执教《跳水》

高淇淇

一、导入1今天学习一片新的课文，齐读课题2这是俄国作家列夫托尔斯泰的一篇小说（板书） 3介绍船的构造及各部位名称4齐读词语5猜猜桅杆有多高(远洋的帆船大概有三四十米，相当于十层楼高） 二、学习词语1顶端的是谁？（猴子）2怎样的猴子？（放肆）3齐读词语4解释词语 5结合语境理解“放肆”，从哪可以看出猴子放肆？6强调“帽”的写法 边梳理猴子的放肆，边学习生字词 小结：这就是关于猴子放肆的句子，一句比一句放肆，一起来读一读，体会放肆。 三、进入课文，梳理课文脉络1大声读第一自然段，用一个短语概括课文内容。（水手拿猴子取乐） 2谁和谁之间发生的故事？3一放肆不得了，又发生了故事，请你默读2——6自然段 4边读边思考，用短语概括事件。猴子和谁？孩子和谁？船长和谁？5这只放肆的猴子干什么了？（逗孩子生气）6孩子做什么？（孩子追猴子遇险）7如果故事后面再讲一个故事，水手做了什么？（水手救孩子脱险）8修改自己的小标题（凝练一些） 9齐读课文中的小标题10依照小标题讲故事 11引导孩子用关联词梳理情节（由于，所以；因为，所以）12小结：故事和故事之间是因果关系，一个一个因果关系的故事就构成了这篇小说的情节 13小说就像电影，在小说的情节中，哪一部分最紧张？ 三、品析情节，简议构思 1读小说要有这样的眼光——是谁把孩子一步步推向险境的？ 2汇报交流①水手：水手笑了三次，就逼着猴子更放肆，孩子就更生气了。找出哪三次。②猴子：是逼孩子的罪魁祸首，生活中也不要随意逗人家③孩子：气急了 3小结：这个危机是猴子、水手和孩子之间的矛盾冲突造成的，而引发这个危机的线索是“帽子”，小说家就是这样构思小说情节的。 四、写形象，议题目1.小说家做了第二件事：解决危机。读一读小说，船长是怎么解决这个危机的；（用枪逼孩子跳水） 2.读一读5、6自然段，想一想：逼孩子跳水这个办法好在哪里？（与其失足摔死，不如跳到海里留有一线生机；抓果断，心肠狠）板书：唯一生机，狠，果断，马上执行 3反复齐读“向海里跳”，说明是一线生机。反复齐读“快！”说明这个办法最快。反复齐读“不然我就开枪了”，说明狠，果断。 4齐读句子，小结：船长就孩子的办法是快，准，狠的。（相机板书） 5从这三点中可以看到一位怎样的船长？（有父爱，果断，沉着冷静，处变不惊，临危不惧，） 6小结：利用板书梳理本课。今天的课题是《跳水》，因为...这些都是小说的情节，小说家制造了这样一场危机，塑造了一位果断，沉着冷静的船长形象。他是文中的英雄，他想出了一个办法，是...7谁给你的印象最深刻？船长8船长只写了这么一点，确实刻画出了令人最为难忘的船长形象。 9小说家只做了两件事：制造危机，解决危机10作者为什么要设计这样一个解决危机的绝妙主意了？（为了塑造船长的英雄形象，沉着冷静、机智果断） 11课题明明是“跳海”，为何课题是“跳水”？要点：跳海，是死中求生的无奈之举，而跳水，是有惊无险的表演。好的小说题目，能激发读者的阅读欲望。 总结1我们也要从小说家的角度写作文，去制造危机，解决危机2用今天所学方法阅读《半截蜡烛》 五、薛老师作讲座——《故事里的秘密》 小说就是讲故事，要发现故事中的秘密 （一）秘密一：背后的结构主人公要有：1目标、理想、愿望2阻碍，障碍越多越好3努力4结果5意外6转弯7结局 希腊传说故事特点1离家2经历苦难3有感悟4回家 短篇小说《跳水》制造危机→解决危机总结秘密：①这些都是有套路的，有公式的，所以要看到小说背后的结构，是怎么构思出来的？ （二）秘密二：因果逻辑 1每一个故事都有因果关联。情节是怎么复杂起来的？不是简单的因果。 2情节环环相扣，就是因为因果二重链锁 3《跳水》的二重链锁 （三）秘密三：故事里的情感冲突诗歌的情感只有一个点散文的情感是虚指（例如对父亲的抱怨、尊敬，是曲曲折折的）但是小说的情感具有矛盾性和冲突性 推荐阅读例如：该爱的时候不爱，该恨的时候不恨 课例说明矛盾冲突《跳水》《在柏林》总结：所有的情节都指向“道具”，所以，道具用的好，可以引发矛盾冲突，故事才会精彩。 （四）秘密四：故事里的两难抉择诚实的小偷和软心肠的刺客 人物的本色就在两难抉择之中暴露出来了 《跳水》中有没有两难抉择？原文的删减片段 《桥》《穷人》中的两难抉择教学要聚焦在关键的节点上 （五）秘密五：故事里的好人坏人1情节颠倒就会不一样2小学里的小说不复杂，坏人好人形象鲜明3初中后人物就会丰满4四大名著中《三国演义》人物是单侧面的，但是重要的是情节。《西游记》中的唐僧需要好好儿琢磨 5小说最终的是什么？是揭露人性的秘密。 6课文中的人性奥秘是要好好琢磨的读小说就是读自己，读自己的人生小说中的人物就是自己，他的人生经历就是自己的经历，所以，把自己的经历写下来就是自己的人生 总结：老师要鼓励学生去探索故事中的秘密。如果他是以为优秀的探险家，他就是一位优秀的小说家。