安吉游戏悦童心砥砺奋进启新程 —— 榆社县教科局安吉游戏专题培训会

旗协第八队

五月，阳光正好，微风不燥，根据教育部整体部署，为深入落实《3——6岁儿童学习与发展指南》精神，将"安吉游戏"作为推动幼儿园游戏实践探索，建设高质量学前教育的有力抓手，帮助我县园长、教师队伍转变教育观念，提升观察与指导幼儿游戏的专业能力，按照晋中市教育局学前科的统一安排，榆社县教科局于2021年5月14日在县直二幼举办"安吉游戏"专题培训暨常文梅名师工作室送培入县活动。全县33所幼儿园，近两百人参加，这是一场为专业而聚，因交流而获的学前盛会。 首先教科局教研室主任杨海燕老师主持发言，分享培训初衷。 其次幼教干部陈娟老师宣读本次培训日程和注意事项。 最后杨君书记解读国家宏观政策，提出新时代教育背景之下对教育工作的新要求，倡导教师树立科学保教理念，坚决落实游戏为幼儿园基本活动，鼓励教师潜心专研，从思想上、内容上、方法上要紧跟时代发展要求。同时希望老师们通过本次学习，领会"安吉游戏"精髓，落实"安吉游戏"实施办法，保障每一个学段教育不能欠账，国家红线不能触碰，夯实过程，助推榆社县学前保教质量的提升。 参会教师签到有序进入会场 　　上午，由"常文梅工作室"的创建人，晋中市二幼保教园长常文梅老师亲自坐堂开讲，围绕《积木游戏的组织与实施》，分四个板块做了阐述。🔑第一板块，常老师给出了积木游戏的概念和五个价值，完成了积木游戏的概述讲解。🔑第二板块是组织与指导：常老师依托积木游戏的类型、内容、特点、一般流程、指导策略、介入、辅助材料。理论同步实践，借用两个生动鲜活的案例——《走进后沟》、《榆次老城》让我们深切的感受到老师在看懂幼儿、追随幼儿所下的功夫，师幼互生互长。🔑第三环节观察与评价：观察先行，评价才能客观、真实，观察是基础。教师专业理论(学科性、专业性)薄弱导致教师观察行为表面化，笼统，实施过程中捕捉不到幼儿关键性行为，不能支持孩子的深度学习和发展需要。常老师引用多个专家教授的评价体系做了对比说明，明晰观察内容、观察方法、助力过程性评价，提高教师的观察与指导游戏专业能力必将推进幼儿园游戏质量。 　　常老师风趣幽默，引领我们辩证思考问题，参会教师全神贯注，用笔墨点亮自己专业化进程之心灯，她寄语：幼教队伍要把思考和质疑内化，优质思维品质要常态化，常规化，完成新时代创新型教师自我蜕变。 下午陈娟老师开启"安吉游戏"之旅—— 她分享了自己参训后无以言表的震撼感受，重点解析了"真"游戏的四个核心要素，五个关键词，为我们探寻"安吉游戏"，走进"安吉游戏"明晰了方向。 她说：我们的未来具有异变性、不确定性、复杂性、模糊性，面临的形势是新常态、新形势、新机遇。"安吉游戏"在学前教育改革理念指引下，经历了二十年的实践探索，教师做到最大程度的放手，最小程度的介入，儿童在前，教师在后，安吉游戏的教育模式实现了社会对人才的要求，对学习的要求。 "安吉游戏"以自然野趣的游戏环境，低结构游戏材料，最大程度的游戏赋权，充足的游戏时间，保证孩子们有地方玩、有东西玩、有时间玩、有机会玩。安吉教师用爱、冒险、投入、喜悦、反思来书写幼教传奇。 　　现场组织研讨：现场观看游戏影像，分析场景中幼儿行为表现，各个幼儿园教师代表发言。有的利用"安吉游戏"五个关键词来解读幼儿行为，有的利用第三稿领域评估工具来剖析幼儿发展情况，并提出自己的建议和意见，完成措施跟进，教师不知不觉已经开始带上思考观看，尝试分析幼儿的行为，以及行为背后的隐藏的教育契机。我们借助评估工具，让老师更好的发现儿童，追随儿童，支持儿童深度学习。 　　活动结束，各个幼儿园都在分享自己的参训所获，同时引发思考，如果不能简单复制，我们将如何把不可能转换为可能，从管理到教师如何保障践行和内化"安吉游戏"精神，真正做到放手游戏、发现儿童，显然我们的路任重而道远。但通过今天的开篇迈步，我们有了期许，多了方向和勇气，大胆探索，打破旧壳，不断总结、反思、改进，促进游戏质量加快提升，推动幼儿园内涵发展，是全县幼教人的梦，我们携手为梦扬帆起航。 　　最后陈娟老师发起邀约：利用接下来的游戏评比，案例征集活动，倡议各个园所在工作实践中，借鉴"安吉游戏"精神，遵循幼儿生命成长逻辑，以游戏课程化实现课程目标和手段的统一，因地制宜，舍得放手，教师践行"真"游戏，师幼发现"真"问题，师幼解决"真"问题，幼儿获得"真"发展，避免"小学化"倾向，用"真"助推榆社幼儿园保教质量的"真"发展。