在感动中前进，在激励中收获

一时梦蝶

——2021年4月英山学习有感 红安实验中学曾汉莉 此次英山之行，我感觉我收获颇丰。因为我不仅是作为一名观摩学习者的身份参加，还是作为一名参赛者的身份参加。历时时间之长，参与度之深，都给我留下了深刻的印象。我将此次英山学习感悟整理如下： （一）在惧怕中突破 我为什么要参比赛？是因为我内心深处一直有着一个“究竟怎样的课才是好的语文课”的疑惑，有着一丝自己能否讲好公开课的质疑，也有着对语文教学一腔的热爱。尽管从事了一线语文教学将近十七年，我也享受与学生相处的时光，也喜欢我的语文学科，我喜欢在课堂上于学生的心田播撒文学文化的种子，用自己的理解方式去组织课堂教学。尽管如此，但是我还是害怕上公开课。 但是可能因为自己对公开课标准理解存在偏差，我总感觉上公开课像极了一场表演，我不喜欢带着我们的学生在大众面前进行表演。可能我对这种“公开课”本来就有抵触情绪，所以不喜欢上公开课，也惧怕上公开课。 惧怕上公开课的条条框框，惧怕被质疑的声音。每次公开课的之前，我都要紧张很长时间。尽管如此，我觉得我还是具备着上好公开课的潜质——作为一名老师，我有着对孩子们的爱；作为一名语文老师，我有着十几年时间的积累和对语文学科的热爱。 尤其全国著名语文老师王君的那句“敢于死在公开课上”的话一直振聋发聩，让我内心久久不能平静。越是怕就越是要去突破。所以我就报名参加了这次黄冈市的初中语文优质课讲课比赛。 （二）在感动中前进 这次红安有两名老师参赛，其中徐芳老师选择了现代文，我就选古诗文了。所庆幸是我本人也更喜欢古诗文，我就选取了《桃花源记》这一篇稍有挑战性的文章。 之前就听红安语文学科带头人、我的同事蒋明华老师说过文本解读很重要，她建议我不急着备课，而是要多方面地找资料了解文本，解读文本。 此后一两个星期里，我一直翻阅手头的文字资料，有时还要到网上找与这篇课文的相关电子资料，同时还要去看视频讲解。只要是关于与文本相关的资料，我尽量不放过。接下来的一个星期我再去网络上找这一课的课件和课堂实录或视频来看。经过这一轮下来，我自己对课文的解读慢慢地呈现出来，讲课思路也渐渐地清晰起来。 我很感谢我的同事们在我教学设计酝酿阶段给我的指点与帮助，怎么去准备、哪个网站上去查资料、听谁的讲座……我更感动的是在我磨课阶段，我实中的同事们给我全程陪伴与精心的指导。只要听说我要去试课，我的同事们马上放下手上事情，嘱咐好学生尽量地配合我讲课。他们则坐在教室里认真地听我讲课，做笔记，提意见，下一轮磨课又陪我听课，做笔记，再提意见……特别是处于后期，每天磨课，每天的教学设计都不一样，我的头脑几乎处于紧张而空白状态。当我正为上下衔接语而发愁时，有的老师主动问，你的上下衔接语出了问题，你看什么时候有空，你来我这里我们一起整理一下吧。当我正为渔人和桃源中人的对话而思绪混乱无从下手时，我直接去找我的一位同事，为了这个细节，我们商谈了好几次，一次就一两个小时。在此期间我们实中的领导们和教研室耿永峰主任多次亲临课堂给我的指导鼓励……每每想起这些，感动之情涌动于心，感激之泪湿润眼眶。这份感动又给焦虑而疲惫的我一份前进的力量，我带着这份感动又开始了我的磨课之旅。 磨课讲课时的陪伴，退缩泄气时的鼓励，紧张焦虑时的开导……我为着我们实验中学同事们的真诚而感动着，为着我们实验中学的语文教研氛围而感动着，也特别感谢我们的实中领导以及耿永峰名师工作室的伙伴们对我工作的大力支持。 （三）在激励中收获 通过此次英山之行，两天的赛课，我见识了我们黄冈参赛老师们的实力，倍受激励。我想这些课程一定是浸透着老师和他后背团体的心血，折射着他们多年来教学经验的积累。有的老师师生互动频繁，精彩课堂的生成，让我领略到了思想火花的碰撞；教学价值的最大化，简明的课堂设计，一下子抓住了文本的实质，把最有价值的东西给学生，体现着老师对文本的思考与选择；贴近学生的课堂提问，让学生有话可答，留有一定时间的思考并循循善诱，都体现着老师教育教学的用心；干练的语言、精准的点评、美观的板书、精美的课件、声情并茂的朗读，游刃有余的指导能力均体现着教师的深厚的基本功。 我的很多教学理念也通过此次公开课发生了一系列的转变：一节好的语文课绝对不是一场师生作秀，而是有着心灵的碰撞，思维火花的闪现。一节好的语文课应该倾注着老师的心血：教什么比怎么教重要，教学的目标统帅着课堂。教师心中要有编者、作者、读者（学生）意识。即要思考教材的编辑者为什么要把这篇课文放在这个单元，文本的作者通过这篇课文要表达什么，通过这篇课文的学习，学生最大化能能收获什么。 我也真正明白了教育的主体必须是学生，老师讲得精彩不如学生学得主动，把课堂还给学生，让他们成为学习的主体者。老师则是活动设计者和课堂活动的组织引导者。不要总是抱怨学生学得不好，而是思考如何用更通俗的语言，更精心的设计，更合适的方式去引导学生学。这对于老师来讲，要求更高，也更考验着老师。 我也明白了动静结合的课堂才是真正的成功课堂，课堂上要有朗朗的读书声，有着激烈的争论声，也要有安静无声的思考。关注每一位学生，不忽视抛弃差生。一个社会的文明程度体现在对弱者的关怀，一个教师的情怀在于关注关爱学困生。不一味地追求学习成绩，而是敬畏学生，尊重学生，关爱学生。这对于学生的一生，隐性教育影响更大更深远，这也是为人师者最美的情怀。 除了课堂教学的收获，更大的收获是关于作文教学教学方面的收获。武穴、蕲春的中考语文成绩比其他市县要好，与他们的作文教学开展得好有关。其中还碰见了我的大学老师夏元明教授，他现在也身处中学作文写作指导的一线，他的指导和具体实践做法，十分值得我去学习借鉴。 在紧张而充实的学习中，专家、前辈、精英们的话，给我了很大启发，很多教学中长期困扰我的问题顿时茅塞顿开。 英山学习之旅，感悟多多，收获满满。我希望将这些所思所学，在日常教学中用实际行动去回馈着我的课堂，回馈给我的学生们。