携缕缕书香绽教研芳华——记醴陵市小学整本书阅读推进课课例研磨活动

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阅读之美何处寻，是静谧时光中捧书的身影，亦是课堂上畅聊书卷的快意。阅读的苗儿春日里萌芽，夏日里滋长，根愈深，枝愈茂…… 为促进教师专业发展，提高教师对整本书阅读指导的能力，开发阅读课程教学资源，整体推进阅读深耕行动，5月12日上午，醴陵市小学“整本书阅读推进课课例研磨活动”在实验小学举行。醴陵市教师发展中心蓝若老师、小学阅读深耕工作室主持人凡乐老师，阅读深耕工作室全体成员及部分学校阅读推广负责人参与本次活动。 阅读课堂书韵飘香 　　故事分享，其乐融融。第一堂课由姜湾小学刘晓兰老师为我们带来三年级阅读推进课《中国古代寓言》。 刘老师温柔亲切，先与孩子们一起聊读书进度，解阅读困惑，将阅读方法贯穿始终。再谈阅读收获，个个经典的寓言故事从孩子们口中自然流泻。老师更以学生的实例来指导学生如何讲出精彩的故事。寓言故事之间的联结，提问、图像化……等阅读策略的引领；演一演、绘制思维导图、制作精美书签等阅读任务单的布置，为之后的交流课奠定坚实的基础。 我来问你来答，我来导你来演。第二堂课由浏湾小学唐玲老师带来四年级阅读推进课《十万个为什么》。 课堂伊始的趣味竞赛既激发兴趣，又聚焦内容；《十万个为什么》与课文中的科普文对比品读，让学生感悟此书语言的生动幽默及内容的丰富有趣；接着，唐老师引领学生回顾阅读方法，指导阅读策略破解科普文阅读之难点。巧用思维导图、科普小报、对比表格等方法梳理书本内容，且都有鲜明的实例展示，让学生现场操作有法可依，颇具实效。 妙语连珠，出口成文，五年级孩子们正“闲话西游”。这是由实验小学汪华平老师执教的五年级阅读推进课《西游记》。 歌曲视频导入既让学生重温那倍感亲切的旋律，亦向他们展示前阶段的阅读成果。随后老师巧设话题，与孩子们一起闲聊悟空。汪老师循循善诱，营造自由浓厚的聊书氛围。学生的思维火花不断涌现，你方说罢我登场，见解深刻，逻辑严密，真个似百花齐放、百鸟争鸣，充分展现了课堂生长的魅力。接着巧用时间轴，由扶到放，孩子们于自主探究中识百变悟空。最后勉励孩子们畅游书海，以书香浸润心灵。 　　诗意的导入，独特的设计……最后一堂课由湖溪小学漆婉君老师带来六年级阅读推进课《鲁滨逊漂流记》。 漆老师以一整张思维导图贯穿课堂。先引导学生分享阅读方法：批注、精读、读书笔记、思维导图、思辨等，再让学生联系文章内容聊鲁滨逊这个人物，孩子们侃侃而谈，人物在愈来愈深入的对话中逐渐立体丰满。随后让学生联系生活，探讨此书的文明与理性价值，拓宽阅读的深度。此外，辩题争锋，人物微信名、个性签名巧设计，亦让本堂课亮点纷呈，使人耳目一新。 课例解读条分缕析 　　课堂精彩，课例解读亦如是。姜湾小学刘兰兰老师以“品读寓言，感悟智慧”为主题，从三个板块对第一堂课进行课例解读。一“推”：分享情节。寓言故事的精彩情节最能激发兴趣，此环节通过聊书和故事分享来持续激发学生阅读兴趣。二“进”：指导方法，挖掘深度。只有习得方法，才能由篇到本，以本达类。这于后续阅读有着积极的意义。三：对任务单设计的思考。演一演自己喜欢的寓言是导读课阅读任务上的延伸，思维导图和启示单是基于不同学情设计的开放性选做题，层层推进，引领阅读。任务单的设计，还与交流课紧密联系。 浏湾小学刘康旎老师则以“推进阅读，探索科学世界的奥秘”为题，详说目标，细说板块：聚焦内容，趣味竞赛；品读文段，感受语言魅力；聚焦方法，助力阅读；制定计划，持续阅读；推荐阅读，创新思维。让我们对推进课《十万个为什么》的课堂层次更加清晰明了。 实验小学易清泉老师“得法课内，得益课外”的主题让我们再次明了课内习得阅读方法的重要。她从交流阅读收获、指导阅读方法、布置阅读任务等三方面对推进课的目标谈自己的见解，然后对推进课《西游记》的三大板块进行详细解读。其中，巧用时间轴板块：初探故事，认识时间轴；走进故事，学习时间轴；回顾故事，呈现时间轴，给我们提供了具体的思路。 最后，李畋镇中心小学朱建伟老师结合课例具体设计从畅享方法、畅谈感受、畅联生活三方面对推进课《鲁滨逊漂流记》进行分析。我们可根据读书的目的和书的内容、文体的不同选择适合自己的阅读方式；人物是小说的核心要素，和学生畅聊鲁滨逊即是促进深度阅读；最后，联系生活探讨鲁滨逊的生存因素及文明与理性的价值。 交流研讨如琢如磨 　　琢磨、思量，研讨中有反思，更有成长。课毕，阅读深耕工作室成员按年级分成四组，分别对相应课堂进行交流研讨。老师们或畅所欲言，或专注聆听，氛围浓厚。之后，每组派成员代表评课。评课既着眼于本堂课的精彩之处与疑惑、建议，又着眼于阅读推进课乃至所有阅读课型的整体方向。蓝若老师、凡乐老师对老师们在评课过程中提出的问题均及时给予回应，为老师们指点迷津，释疑解惑。 策略引领明晰方向 　　有了源头活水，方能涓涓而流。教师发展中心蓝若老师最后对四堂阅读推进课进行总评。她对四堂课给予充分肯定，并进行阅读策略指导，使我们明晰方向。 第一：培养阅读兴趣是首要目标。导读课、推进课、交流课都应持续激发学生阅读兴趣。 第二：要创设丰富多彩的阅读活动。 第三：做实三种课型：导读课、推进课、交流课，它们是一个体系，要有连续性、整体性的意识。导读课着重激发阅读期待，布置阅读任务。推进课首先要对导读课布置的阅读任务进行检查、展示、汇报、评比，让学生在展示与肯定中获得成就感、自信心，从而激发学生的持续阅读的兴趣。然后，可以根据老师想要培养学生的某一个方面的阅读能力，进行重点的方法指导或运用。最后通过相关联的阅读任务的布置，让学生再一次阅读，促进学生深度阅读。交流课主要是分享、展示阅读成果，让学生获得阅读的快乐感，成就感，从而激发学生阅读整本书的兴趣。 　　有一种成长叫扎根。一次次尝试，一步步脚印……我们因阅读而相聚，汲取阅读的力量，奋力生长，希冀开出最美的花，长出最美的树，终将扎坚实的根，结丰硕的果。