写下你的男神

小向

你的男神 　　我后座的方老师钟爱王崧舟，而我却是更爱窦桂梅，因此我们俩经常进行南北之争，这次出差也是带着使命的，也就是帮她好好看看他的男神，于是不辱使命…… 　　王崧舟老师这次执教的是《红楼春趣》。一部《红楼梦》，半部沧桑史，曹公手执墨笔，写尽缱绻情思，字字泣血。看到红楼，相信很多老师都会望而却步，那是一个宏大到没有边界的世界。感谢王崧舟老师的这次尝试，带我们开启了一扇小学课堂红学初染的大门。 牵引 　　《红楼春趣》是远离学生的经验的文本，王老师秉着“立足课程，超越课程”的理念带孩子们开启“红楼之窗”，亲近“红楼之书”。 在“疏通文句和梳理情节”这一环节中，王崧舟老师基本是牵引着所有的教学内容，从小标题，到读哪些句子，再到探究贾宝玉的语言、神情、动作的句子都基本由老师引出。这要按照生本课堂的角度来评价，“牵引”就是大忌，那为什么王老师会这么设计呢？看了老师的教学设计和自己的备课笔记半天，琢磨课很久，只得一点肤浅的想法，是不是先生觉得红学博大精深，课堂时间有限，所以需要节约任何时间，来直击文章要害呢？教学无章法，《红楼梦》太难了，老师敢于打破教学流程，提供适宜的支架，促成儿童对红楼人物、红楼情节的深入感悟。看似牵引，实则是从学情出发，这是老师对学生、对课堂的最大的尊重啊。 种子 　　这本是一篇略读课文，王老师却满满当当地上了两节课。用他的话说，因为他太爱红楼了。 第二课时王老师带我们了解了脂本和程本系统。从贾宝玉延伸到林黛玉，去体会她的不忍，再让学生初步体会宝黛互为知己的难得。 最后以《枉凝眉》结尾感叹知己无缘。咏叹贾宝玉和林黛玉不公命运。世间安得两全法，不负如来不负卿。有时候命运弄人，以最美好的方式相遇，却要以最心碎的方式结束。 说实话，整节课都太深奥了，老师带孩子们慢慢地去品，慢慢得啃，看起来虽不热闹，但我不觉中又重燃了重读红楼的心情。我想学生的触动一定不比我小，老师的课的精髓就在于他在学生的心里中下了一粒种子，开花结果，终有朝一日。这就是名师的力量吧。 最后，人生海海，遇见已是莫大的幸运，相知相爱更是难能可贵。愿你惜取眼前人，莫道空悲切。