学考后，针对日常教学管理情况，尤其一些课堂讲解过多，学生存在学习较为被动缺乏主动性和积极思考等现象，为提高教学效果，高一年级经和学校领导协商研究决定，调整课程设置，增加学科自习，以便于学生消化吸收、整理归纳、查漏补缺。 <p class="ql-block"> 新课程试运行一周，学校领导为了了解学生对新课程设置的适应性和想法，5月13日下午，高一年级召开了面向全体学生的座谈会， 征询学生意见。会议由赵丽云校长主持，出席会议的有王玉宝主任、赵艳光主任、戴川主任和周宝利主任。参加座谈的学生主要为全年级各班学生班长和学习委员。</p> <p class="ql-block"> 会议主要从课程设置和学科自习的运行情况、任课教师的授课质量以及教学管理等几个方面听取学生的意见和建议。</p> 师生之间首先对反馈表中增加自习，教师教法，学习收获等几个问题进行了畅谈交流。 <p class="ql-block"> 活动中，学生们积极发言，提出自己认为在学习中存在的一些问题。</p> <p class="ql-block"> 代表们和老师进行的讨论交流气氛热烈，轻松融洽。</p> <p class="ql-block"> 讨论的问题深入，建议具有很强的现实意义。</p> 同学们将讨论结果填写在反馈意见表上，与会教师认真总结讨论心得。 <p class="ql-block"> 座谈会收获颇丰，我们认真分析，总结了座谈会成果。对相关问题进行整理，保证第一时间转达给全体老师，使新的课堂模式更有效的发挥作用，让我们的课堂成为学生喜欢的课堂，从而使学生主动学习，做学习的主人。</p> <div>相关问题整理：</div>1、对于新的课程设置和学科自习，大多数同学认为效果较好，可以增强自主学习能力，更好的消化并巩固知识点，及时解疑和查漏补缺，有更充分的时间完成作业和当天背诵，深化对所学知识的理解。 <p class="ql-block"> 同时，学生们提到，不同学科有不同特点，一些理科学科可适当讲解一些难点题，对于自我约束能力差的学生可以以不同方法布置任务，保证学习效率。</p> 2、自习课的安排，学生们更倾向于除布置一定任务外，多留出一些时间给自己或者增加同学们之间的讨论和分享。 3、几天的学科自习进行下来，学生们感觉学习效果更佳，思考更深入，有更多时间整理知识点，掌握知识点程度也更深，与老师交流的机会更多了。 4、谈起自己的老师们，学生们滔滔不绝，他们充分肯定了老师们的专业素质和努力付出，当然，孩子们更喜欢活跃的课堂，小组讨论、小组竞赛、学科加分制度、相关视频引入、自由探讨畅所欲言、教师语言幽默有亲和力这些能活跃课堂气氛的形式备受欢迎。 <p class="ql-block">5、教学管理方面，学生们对学习的被动性、自主学习少、一些学生的自律性差、需要关注学生心理、统筹学科进度等几个方面提出了有效的建议。</p> <p class="ql-block"> 学生座谈本质上是在学生和学校间建立一个沟通的桥梁，让师生在轻松有序的环境中互换心声，它是学校教学反馈的一个重要环节，有利于进一步改善学生的学习环境，提高教学水平。</p> <p class="ql-block"> 此次学生座谈会的召开，为及时调整一周以来新课程运行模式、进一步规划课堂、提升教师教学能力提供了有力借鉴，为学校教学质量的提高打下夯实的基础。</p> <p class="ql-block"> 美国教育家爱默生说:教育的秘诀是尊重学生。重视学生的需求,了解他们的所思所想。通过此次座谈会,学校将更加关注学生的动态,为学生创造更好的学习环境。</p><p class="ql-block"> 孩子们,你们只管一路向前走,学校会为你们保驾护航。</p><p class="ql-block"> 愿你们让青春飞扬,为梦想起航!</p><p class="ql-block"><br></p>