“川”越千里 “豫”你相见，不忘初心共谱新篇——“国培计划”送教下乡项目培训者成都培训记（四）

仰望星空

维夏芳菲盛，花重锦官城。5月15日，“国培计划”送教下乡项目培训者培训如火如荼进行中。我们沉浸于学习冲击之美，更感受到了思维溅起的火花之妙。 专家引领 　　四川省学术和技术带头人、成都市青羊区教育科学研究院院长刘大春为我们带来题为《区县教师培训机制创新的思考与实践》的讲座。 　　教科研机构的生存与发展是各区县面临的相同问题，刘院长的讲座开篇通过对教师培训机构使命的历史嬗变和对各区县教科研机构当前教育形式下面临的内忧外患的状况的分析，提出了转型任务与推动机制创新的必要性。 　　刘院长针对当前教科研面临的三个问题，一是行政化色彩较浓的职能问题，二是活力不足竞争意识不足的结构问题，三是教研有效性不足带来的工作方式问题，从三个方面介绍了青羊区教科院在机制改革与结构创新方面的经验与成就。 　　第一是价值引领机制推动职能转型。价值引领，说到底就是工作背后的价值观问题，工作理念问题。青羊区教科院的理念是"专业服务，精神引领”。在工作理念上，刘院长用其就职演讲的题目“慢慢来，服好务，共成长”来具体说明。教科院有自己的职能定位，刘院长用“智之源、师之苑”来概括。青羊区教育科研院有自己的文化字符，如教研员誓词、院歌、院徽、院训、教风、学风，非常重视文化层面的建设，让教研员有危机感、存在感、责任感、成就感，进而教师才会有信任感、依赖感、获得感，从而造就共同的幸福感。 　　第二是内部治理机制推动结构转型。青羊区教科院的内部治理结构总结起来就是:“优化单位组织结构,激发教研员个人潜能，转变教研员身份”。教科院采用扁平化管理机构。刘院长介绍了四种管理模式，人物管理阶段，依靠制度管理；人际管理阶段，依靠情感联络管理；人才管理阶段，挖掘被管理者的创造力与想象力；人格管理阶段，实现价值观念认同。 　　第三是工作运行机制推动方式转型。刘院长重点介绍了他们的“调研、研修、监测、反馈”的工作机制。目前很多调研只有“研修"这个板块，既没有培训前的调研,也没有培训的监测与培训后的反馈，这点撞击着每个人的心灵。随后，刘院长介绍了他们的“四合一调研模式”，分别是集体视导、分组视导、蹲点视导、专项视导。他们的课程链与课程魔方的建设让人眼前一亮，每个教研员都需要根据自己学科特点研发系统的培训课程，不是零散的而是系统的。 　　刘院长讲到新教师培训，主要采用五步培养法：体验式学习、岗前培训与户外拓展训练、青蓝工程、后续培训、达标考核。五个阶段包括了讲课、答辩、汇报等多个环节，这对于我们指导新教师的迅速成长有重要意义。 　　刘院长风趣幽默、亲切随和、娓娓道来的教学风格和专业到位的理论解读，赢得了学员们的高度赞誉。 交流研讨 　　下午，在林州市教师进修学校牛长青副校长的主持下，全体参训人员就“我学到了什么？”“我悟到了什么？”“我准备怎么做？”三个议题展开了激烈的交流研讨。 管理组 语文组 数学组 　　参训人员分成管理组、语文组、数学组三个小组进行研讨。各组畅谈学习收获、学习感悟，并从培训形式、培训对象、培训目标、培训主题、呈现方式几个方面研讨了2021年“国培计划”送教下乡工作预案。 　　牛长青副校长和丁保录主任深入各组共交流共研讨。 收获满满 　　参训人员认真聆听，用心记录笔记。 　　一路繁花似锦，一路蜕变如蝶。我们学习着思考着，我们困惑着顿悟着，在学习中提升自己，在成长中完善自我。