<p class="ql-block"> 五月十四日，我观摩了新洲区小学高年段语文“新编教材习作教学”三节展示课——二小四年级巴丽平老师展示的《我的动物朋友》、—小五年级刘丹老师展示的《神奇的探险之旅》、凤凰一小六年级的曹澜老师展示的《插上科学的翅膀飞》，让我受益匪浅，并且收获满满。</p><p class="ql-block"> 她们的这种“老题材新教法”让我耳目一新，也让我对习作有了新的认识。</p> <p class="ql-block"> 首先是课前五分钟的畅聊话题。短短的五分钟，不仅唤醒学生生活的经验，也让老师更加了解学生，从而更好的进行教学。</p><p class="ql-block"> 再就是在教学的过程中不断的创设情境，激活学生内心的体验。比如在《我的动物朋友》这一课中，老师就创造了“小狗参加宠物宝贝聪明秀比赛活动”以及“小狗生病，假如让你带它去宠物医师带他去看宠物医生”这些情境，在这些比较中就让学生可以初步的去明白情境的不同，需要的不同，选择介绍的内容也不同。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在教学的过程中适宜的插入视频、图片，并且与孩子的生活经验相结合，来引导孩子去发现。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 接着是给孩子布置相应的任务来激发他们的写作，在给任务的同时也有习作小贴士。比如在《插上科学的翅膀飞》这一课。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 用思维导图做支架的方式循序渐进的落实教学的目标，并提炼写法完成篇章的习作；运用对比来让学生发现，提升学生思维品质，训练学生思维。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 当堂做小练笔，并且评价出示评价标准，赏析自己的习作以及同学和同学之间互评，老师进行细节的指导。通过这一系列的指导，让学生学会习作，并且学会评价习作。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">通过今天这三节习作课，让我感觉自己也存在很多的不足，俗话说：“心动不如行动，行动不如主动”。在后期的教学当中，我也会根据本班的学生情况适时把这些方法运用到平常的教学当中去。</p>