助力课堂教学，提升教育质量----县教研员莅临我校进行教学常规检查指导

润泽

为深入了解学校教育教学工作的展开情况，5月14日上午，县教研室教研员张文义主任、常遇春主任莅临我校进行教学工作视导检查。会议由丁校长主持，对教研员们的到来表示欢迎及感谢。教研员们深入课堂进行了听课，并对老师们的授课情况提出了宝贵的意见。 　　三年级陈迎新老师授课课题为《我们一起去游园》。根据学习目标和学生学习情况，结合“数学好玩”的主题，陈老师将这节课的教学重点确定为:解决“租车”生活的现实问题，掌握列表解决问题的策略，并制定了学生自主学习、小组合作，再全班分享、总结提升的学习探究策略。陈老师还设计租车方案的表格帮助学生动手操作和探讨交流。通过方法的迁移解决“购买纪念品”的生活情境问题，通过课堂实践，这样的教学设计也起到了体现“玩中学”的理念。 　虽然这节课按照教学设计达到了教学目标，教学重难点基本达成，但教研员们还是发现一些需要提高地方，教学设计上还需更严谨。例如:老师设计的租车方案的表格和孩子们设计的方案进行比对，并及时追问:这些方案都可以，哪种最省钱呢？先比多，再比省。这样对孩子掌握租车方案的确定有更大的提醒。 　　第二节课是孙楠老师讲授的四年级数学《看一看》。这节数学课孙老师安排了“搭一搭”、“看一看”、和“画一画”三个教学活动。通过让学生动手操作、课件情境演示让学生观察。每个活动注重活动的层次性。第一个活动听老师的指令，按指令要求用积木摆搭图体，培养了孩子的空间思维能力。第二个活动是组织学生进行观察活动，在活动时让学生先观察情境图小鸟、机灵狗、和笑笑在不同角度观察一个立体图形的情况，提问:“通过观察，你发现了什么？说说他们分别看到了什么？”接着让学生小组合作进行积木搭拼实物观察，指导从上面、正面和侧面进行观察，进一步使学生明白从不同，方位观察物体，所看到图体的形状可能不同。第三个活动是让学生从不同方位观察积木搭拼实物所看到的形状画出来。当图形的面不是在同一个平面上时，学生感到有困难。孙楠老师让学生观察实物，通过推一推的方法让不同面的保持在同一平面上，再观察立体图形进行画，由具体形象向抽象过渡。 　　在整个教学中孙楠老师语言精炼，认真倾听每一名孩子的发言，及时点拨纠错。得到了教研员及听课教师认可，但教研员们希望我们的老师课堂上精益求精，毫无保留提出中肯建议:对于孩子在课堂中出现的错误，首先给予鼓励再提出改正，这样对孩子提升自信有更大的帮助。 　　最后一节课是邓主任的示范引领课，二年级的《回收废电池》。首先，邓主任创设了回收废电池的情景，对学生进行了环保教育，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活，让学生体会数学与我们生活密切联系，重视了教材的人文价值。其次，在新课教学中，邓主任先是引导孩子根据情境发现数学信息提出加法计算的问题，在解决的过程中鼓励学生进行多种方法的尝试和计算，在探索计算方法时，让学生通过估算、在计数器上拨一拨、画数线图、摆正方体、列竖式等多种方法，让他们自己解决提出的三个问题，放手让孩子自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。 　 本课的教学重点是突出满十进一的算理让孩子理解满十进一这个内容比较抽象，对孩子来说是比较困难，为了突破这个难点，教学时邓主任用了以下方法: 1、自主探索算法的多样性，让学生自己试做连续进位加法，四位数相加……，这样做可以激发学生探索知识的兴趣，有利于调动学生的主动性和延展性。 2、课件演示，直观演示让学生进一步理解哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一的算理。因此讲清算理是这节课的亮点，学生不仅会做这样题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。为今后学习多位数加法打下良好的基础。 3、巩固反馈，在练习中总结出三位数不连续进位加法的计算法则。体现了课堂是学生学习的主阵地。 整节课的教学充分体现了以学生发展为本，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。突出数学思想渗透和教学方法的指导。教态自然，始终面带微笑，对于孩子精彩的回答，能及时给予掌声和赞扬声，让学生体会成功的喜悦，时时、处处感受到老师的温暖。 　 “助力课堂教学，提升教育质量”。教研员们对课堂教学进行了深度的评价，肯定了老师们在教学工作中的亮点，毫无保留提出仍需改进的建议。 常主任根据教师出现的共性问题做了《课堂教学如何确定落实教学目标突出重难点》的讲座。首先讲目前我们教师数学课堂教学目标设计存在的问题，只关注一维目标，忽视了目标的整体性。其次讲小学数学的教学目标如何指定，一是依据课程标准确立教学目标，二是依据教材的重难点确立教学目标。再次讲制定教学目标具体实施策略，一是指定目标，二是达标教学。最后讲如何把握突出小学数学教学中的重难点。一个教学目标确定为教学重点对照以下标准:是不是单元教材的核心，是不是学生后继学习的基础，是不是将来被学生经常作用，是不是在学生思维发展中起重要作用……确定教学难点，是被大多数学生来说理解和掌握起来困难的知识点，或是容易出现混淆、错误的问题。遇到的新知识不能被原有认知同化，需要调整和改造的认知结构叫做顺应。需要顺应的知识才是课堂确定的教学难点。教师备课时将重点内容分成若干层次，分解若干个知识点，引导学生抓住重点分析，各个击破，拾阶而上，渗透理解，达到重点突出，难点突破。 　　接下来张主任做了《基于质量监督下的小学数学深度学习暨三维目标的落实教学研讨》的讲座。首先张主任从大的环境下分析我们课堂教学改革的重要性。观念必须转变，必须改革也要相信改革。课堂教学怎么改，就是为理解而教，学，讲了以下几方面:一是理解算理，依理悟法；二是感悟概念，自主建构；三是重视情境，贴近生活；四是以生为本，以情优化；五是研究目标，依标而教；六是注重结构，迁移关联；七是把握核心，促进思维；八是重视画图，以形悟理；九是深度教学，深度学习。 　　同时指出要将优质课常态化，教师应时刻关注课堂、关注学生，使各课堂环节真实有意义地发生。两位主任的讲座为我校教学工作起到了监督作用。 　会议的尾声张校做了简短而又精炼的总结:感谢，实践，突破，提升。八个字涵盖了对教研员亲临现场指导的感激，以及对我校老师今后教学工作提出了要求、希望和目标。我校教师将领会教研室主任和校长的精神，在教学研究工作中一丝不苟，认真专注，使自己的教学水平百尺竿头更进一步。