不忘初心做先锋携手共进促成长 ——明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室“送培送教”活动

王君

为继续扎实开展好“不忘初心、牢记使命”主题教育，充分发挥党员名师示范、引领和辐射作用，进一步推动明光市小学语文课程改革，提升小学语文教师专业素养。2021年5月14日上午，明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室赴包集中心小学开展以“聚焦语用训练提升核心素养“为主题的“送培送教”活动。 　　此次活动共有教学观摩、现场评课和微讲座三个环节。 　　本次两节教学观摩课分别是明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室成员明光市第三小学张乃忠老师执教的统编版小学语文六年级下册《学奕》和明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室成员明光市鲁山小学阚小洁老师执教的统编版小学语文三年级下册《海底世界》。 　　《学弈》是统编版小学语文教材六年级下册第五主题单元“科学精神”中的一篇文言文精读课文，选自《孟子·告子》。 文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。 小学教材安排文言文的目的是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，并为进入初中学习文言文打点基础。 作为六年级的学生，自四年级时开始使用统编版教材，已经学习了几篇文言文，对文言文的学习已不再陌生。他们已经具有一定的自主学习能力，可以自主识字、阅读、理解和表达，诵读课文可以在逐渐提升的过程中达到正确、流利、有感情，有了一定的独立思考能力，自我表现的欲望比较强烈，能够通过引导不断进步。教学中要抓住好奇心培养学文言文的兴趣，抓住朗读培养学生的语感，放手让学生在结合注释，自读提示的基础上，自主把握大意，及时总结和运用相关的学法。 依据以上目标和学情，张乃忠老师这节课非常注重学生”聚焦语用以读激趣—以读学文—以读悟理“的学法指导，达到了很好的教学效果。 　　《海底世界》是统编版小学语文教材三年级下册第七单元一篇浅显的知识性课文。作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。 这篇课文内容虽然浅显，但确是学习写作非常好的范文，尤其是聚焦语言文字的使用训练方面。阚小洁老师这节课就充分地体现了这一教学目标，从而体现了工作室研究的主题和方向。 课堂教学中，阚老师引导学生学会抓住中心句，从整体入手分析课文，站在整体的高度去深入体会文章各部分的内涵。通过跳动的文字，使学生的语言和思维得到发展，情感得到迸发，从而产生热爱大自然的情感。 　　观摩课结束后，董嫒燕党员名师工作室成员和城郊分会各小学的语文老师们一起进行了现场评课。 　　明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室成员包集小学陆英老师点评张乃忠老师的《学弈》——《赏古今明今义》。 陆英老师评价张乃忠老师的课如一缕清风，让人耳目一新；似一杯清茶，让我人回味无穷，教学环节清晰而有活力，教学过程扎扎实实，且“语文”味十足。 陆老师指出，张老师的这节课有以下几个亮点：一、巧妙的课前热身。利用孟子名言“天时不如地利，地利不如人和”和有关孟子的故事里的道理拉近了学生与孟子的距离，从而点燃学生学习文言文的兴趣，轻松地把学生带入文本。二、乐此不疲的读。初读的“音”与“断”；再读的“思”与“悟”。 陆老师认为：张老师这节课以教师为主导，学生为主体，以读贯穿整个课堂，结合灵活多样的教学方法，运用多媒体教学手段创设情景，突出重点，突破难点，目标的落实使学生积极主动地参与到学习中来。着眼语文能力的培养，切实提升了学生的语文素养，是一节非常成功的课堂。 　　明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室成员实验小学袁涛老师点评阚小洁老师的《海底世界》——《关注学习过程提高语文素养》。 袁涛老师评价阚老师这节课教态亲切、自然，注重挖掘语言文字，紧抓课文的重、难点，以生为本、以疑为线、以读为主，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解，读中感悟，体现了语文课的特点，上出了语文的韵味，是一堂较为成功的课堂教学。 袁涛老师认为阚小洁老师的这节课有以下几点值得学习和借鉴:一、很好地突出了语文的工具性和人文性的统一。每一个环节的精心设计都是着眼于学生的语文基本素养，体现了语文工具性的特点；整节课都让人感受到文字美、景色美、情感美，充分体现了语文课堂的人文性。二、充分读书，让学生与文本深入交流，为较好的完成教学任务打下坚实基础。课堂上读书的状态此起彼伏，不绝于耳。读的不但充分，而且有层次。三、注重学习过程，扎扎实实的训练，生动活泼的讨论，各抒己见的交流，一步步引导学生在学习、感悟文本的同时获得语用能力的提高。四、恰当的课件使用，极大地调动了孩子们的学习兴趣。 　　工作室的成员们一直在繁忙的工作之余坚持着读书、学习，并持之以恒地将所学理论运用到课堂教学中去，坚持撰写教学心得已养成习惯。 本次活动中，以下几位工作室成员就将自己平时的研究所得进行整理，给大家带来了四节精彩的微讲座。 　　明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室成员包集小学陈小燕老师的微讲座题为《聚焦语用的阅读教学》。 陈小燕老师从语用型教学模式、找准语用训练切入点、语用训练形式三大方面谈了如何在阅读教学中聚焦语言文字的运用训练。陈老师最后总结说：一方面将学生应有的阅读技能积极传授给他们，另一方面需对语用训练予以强化，重视积累与运用语言，这样才能全面提高学生的语文素养。 　　明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室成员第三小学杨彪老师的微讲座题为《兴趣启蒙诵读引领——浅谈小学阶段文言文教学》。 杨彪老师结合工作室成员上的两节文言文课例，加上自己的认识，谈了谈小学阶段该如何进行文言文教学。他认为小学阶段的文言文教学，重点应该在指导学生朗读上下功夫，把课文读通，读懂，读流利，读熟。读通，即语句通畅。读准字音，读出停顿、语气、重音、节奏，学会断句。读懂，即了解大意。读流利，即读出情趣，读出文言文的味道。读熟，即琅琅上口，熟读成诵。一句话，小学文言文教学，应以培养文言文阅读兴趣为先导，以“诵读”为抓手，引导学生初步感受文言文独特的语言魅力，积累优秀的语言材料，用优秀的文化甘露浸润学生幼小的心灵。 在最后，他说：“小学文言文的教学在小学阶段是个难点，需要我们仔细地推敲。文言文教学一定要尊重学生的自身感受，我们应结合具体的教学内容和学生实际，采用灵活多变的教学模式，选取精当的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，教给学生学习方法，让他们乐学、会学，全面提高学生的语文素养，为今后的学习打下扎实的基础，让学生终生受益。” 　　明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室成员第三小学詹步杰老师微讲座题为《阅读教学与习作教学的有效整合》。 詹步杰老师先带着大家学习了《义务教育语文课程标准(2011年版)》中对阅读教学和习作教学的要求，告诉语文老师们在阅读教学中，一方面要关注文本“写什么”；另一方面更要引导学生去体会文本“怎么写”，关注这样的内容是用怎样的方式表达出来的。所以我们老师必须在教上下功夫，活用教材，将两者融会贯通，引导学生学以致用。通过阅读课文的学习，掌握习作的方法与技巧，并引导学生将习得的方法迁移运用到习作实践中去，最终实现阅读教学与习作指导双轨并行。 怎样将写作指导与阅读教学作有效整合呢?詹步杰老师给大家分享了以下的方法： 一、读中悟写，读中练写。1.在阅读教学中相机进行写作方法和写作知识的指导。2.在阅读的过程中把握好契机和结合点进行作文训练。3.通过阅读来积累和历练学生作文思想（立意）的厚度。 二、引导学生对学习内容进行仿写。教学中不仅要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境，理解内容、陶冶情操，获得审美享受，还要让学生在学习语言、品味语言过程中，全面提高语文素养，学会像作者那样运用语言文字。另外,建议学生在平常摘录课文中的优美词句,并熟读成诵,在以后的写作中就可以信手拈来。 三、引导学生对文章内容进行续写。在小学语文教材中，有很多精彩的內容，有时候学生读着读着会感觉意犹未尽，为了帮助学生提升实际写作水平，增强学生阅读效果，在阅读结束之后，我们要善于利用这种有效的资源让课文为写作服务。 　　活动的最后，明光市小学语文董嫒燕党员名师工作室主持人明光市第三小学副校长董嫒燕做总结讲话，并带来微讲座《聚焦语用训练提升核心素养》。 董嫒燕从语用教学现状、核心素养的概念、如何做好语用教学三个方面再次带领大家学习了工作室研究理念和研究方向，也让包集小学的语文老师们加深了对董嫒燕党员名师工作室的了解，更提高了他们对语文教学理论学习和语文教学研究的兴趣和热情。最后，董嫒燕对工作室暑期工作做了安排。 　　无论是在教学观摩课上，评课的研讨会上，还是在聆听微讲座的过程中，工作室所有成员和城郊分会各小学的语文老师都全程专心听、认真记，大家都很珍惜这一个学习的机会。