技术赋能语文课，湘川教师共担当——长沙市语文融合研究团队成员参加“国家级信息化教学试验区”教学研讨会

潇潇雨

<a href="http://jyxy.csedu.gov.cn/xwzx/xwzx1/content_363078" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="background-color: rgb(255, 255, 255); font-size: 18px;">长沙教育学院官网新闻链接</a> <a href="http://cjzx.csedu.gov.cn/xkjs/ywjy/content_363047" target="_blank">长郡中学官网新闻链接</a> 图1：专家合影 2021年5月13日，长沙市中小学教师信息技术与语文学科教育教学融合研究团队成员应邀参加了在四川成都举行的“技术赋能下的教与学模式研讨”——成都国家级信息化教学试验区教学研讨会。 在川大附中分会场，长沙市语文融合团队核心专家、长郡中学肖杨老师用希沃易课堂平台教授《学会论证》；川大附中陈幼萍老师用科大讯飞和智学网平台教授《兰亭集序》。两位老师均以“技术赋能语文课堂教学”为研讨主题，给线上线下老师提供了语文课堂教学案例。 图2长沙市长郡中学肖杨老师《学会论证》技术平台：希沃易课堂 图3四川大学附属中学陈幼萍《兰亭集序》技术平台：科大讯飞 　　授课过程中，肖杨老师以学生的学情为本，以信息技术为辅，通过灵活运用希沃白板与希沃易课堂技术平台的功能，为学生自主学习创设情境，激发学生学习的主动性；实时关注学生在学习过程中遇到的疑难点，突出重点，解决疑难；并通过课件推送、课堂活动、拍照上传、学生互评等技术手段，提供全员参与活动的机会，实现师与生、生与生的积极互动，最终落脚于“川湘学子共担当”的育人理念。 陈幼萍老师借助科大讯飞平台作业展示，视频调用，随机书写等功能，为学生搭建学习支架；通过留言板交流，建立线上交流的学习空间；通过点赞推荐等功能，搜集学生的评价信息。该堂课聚焦于“核心问题”——作者情感变化与主题理解，以技术赋能课堂，高效率完成了对文本的解读，充分发挥了学生探究问题的主观能动性。 图4：专家评课向柱文（川大附中语文教研组长） 图5：专家评课 杨孜（武侯区语文教研员） 图6：专家评课罗晓晖（成都市语文教研员） 课后，授课老师介绍了自己使用技术赋能课堂教学的策略和思路。 评课专家对两堂课进行了多角度的评析与探讨。向柱文（四川大附属中学语文教研组长） 两堂课符合信息技术与语文学科教育教学融合的三条指标：一是彰显语文特色，培养学生的语文素养；二是调动学生学习兴趣，引导学生自求自得；三是增加学生收获度、满足感，锻炼学生的高阶能力。以此验证了信息技术与语文学科教育的融合不在形式，不在于网络环境，也不在于具体使用哪家公司的平台，而在于搭建助力学生深度学习的平台，最大化发挥智慧课堂平台的优势。 杨孜（武侯区语文教研员） 如何从教学目的出发决定教学手段不仅是语文学科教学研究的课题，也是各个学科要共同探讨的。肖老师的课属于知识梳理、落实类的课堂。在这类课型中信息技术对落实教与学的促进作用尤为显著。陈老师的课属于经典作品深读类的课，技术要为学生的思维发展，探究能力的发展赋能。一线语文教师要携手共进、积极探索其他各类课型与信息技术的融合。罗晓晖（成都市语文教研员） 当今时代的语文教学研究缺少的不光是信息技术，更缺乏思想来推动学科品质的提升。所以技术赋能下的语文课堂教学，首先应该是一堂语文课，其次才是技术支持下的语文课，这个主次关系，是不可以颠倒的。 在肖老师的课中，我们看到，教师的教学风格干练灵动，教学设计思路明晰，一气呵成，给人如行云流水般的感觉教师语文教学有智慧，技术运用很纯熟，做到了信息技术与语文学科教学的融会贯通。陈老师的课，风格温婉亲切，用技术手段支持学生深读经典文本，互动探究，有利于学生研究性思维的提升，提高了探究问题的效率。 与此同时，信息技术的运用给语文教学也带来了新挑战。面对信息平台收集的大量监控数据，教师需要思考如何处理其中呈现的繁杂的问题，考量学生回答问题的质量与数量，进而优化课堂细节设计，使课堂活动真真正正地激起学生深层次的思考。 这次湘川两地联合教研是一次跨省交流的有益尝试，为各地开展“国家级信息化教学试验区”教研活动提供了案例借鉴，本次活动由成都市教育局主办，得到了教育部相关领导的充分肯定。 长沙市语文融合研究团队成员、长沙市长郡中学语文教师对本次活动进行了在线学习，并进行了线上讨论。 图7—9：长沙老师进行线上学习 撰稿：温奕慈