细嗅书香，风雅自来——梁海涛名师工作室四年级组读书沙龙活动

栗子八颗

为了更好的指导学生进行有效阅读，探寻“小学课外阅读指导有效策略”，梁海涛名师工作室成员广泛阅读书籍，打造“学习型”研究团队，更新教育教学理念，心志如明一般永久不变，做一个虔诚的带读者。5月14日下午，工作室四年级组全体六位教师来到红山区第十二小学开展课题组读书沙龙活动。活动伊始，由徐东东组长做四年级组课题研究阶段性成果总结，分享学校教育过程中可用有效的课外阅读经验分享，亲切的交谈和简单易操作的实践方法，为本次沙龙活动营造舒适轻松的良好氛围。 来自红山郡小学的马静老师以《为了思考的阅读，成为有思想的伴读者》为题，分享自己阅读《儿童阅读的力量》一书的收获，针对儿童阅读的思考和行动，书中的作者从“体验爱的温暖”“品尝生命的味道”“黑暗中的一束光”三个方面，分享了值得儿童遇见的49本好书。并指出阅读的意义是在阅读行动中构建的，只有基于自己的亲身阅读，做一个好的伴读者，才能带领儿童与好书相遇，让儿童遇见更好的自己。 来自八小的王灵会老师认为书籍是润化心灵的良方，好书是行万里路的捷径。作为教师应该做好积极带动作用，鼓励教师与孩子一同在群书中遨游，在阅读课上徜徉，在亲子阅读中感悟生命的真谛，在同伴互读中放飞梦想。 来自第四小学的吴泽敏老师表示：生活中没有书籍，就好像没有阳光。智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀，阅读对人成长的影响是巨大的。所以要培养儿童阅读的兴趣应该充分尊重学生，让学生有自主选择读物的权利，只要所读书目是积极，健康向上的我们就可以放任其读，任其读。只有这样学生才会自由自在的遨游在书的海洋里，才能点燃学生阅读的心灵火花。 来自城南小学李文静老师从书中发现：小学阶段阅读问题:1.图书出版与阅读期待的断裂。2.亲子阅读与儿童需求的断裂。 3.读书指导与阅读能力的断裂。4.阅读方式与儿童发展的断裂。而且从书中给予可用措施，就是班级读书会。1.目标指向阅读素养。2.内容指向学生活动。3.实施指向课型划分。4.评价指向多向发展。通过朱子的读书六法“循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切记体察、着紧用力、居敬持志”明白接下来的阅读教学重点，应该重视学生自读感悟和学生的互相学习。 徐东东老师也分享了她的读书感悟，并就我们到底应该让学生读什么，怎么读问题进行交流，应该读一些如名著传统文化的“人生打底书”，读的过程中无限相信录音的魔力，用好课文的例子等。 沙龙座谈中，老师们分别就大家的交流内容谈自己的收获，并就如何提高学生阅读兴趣等展开讨论交流，六个人就如何能让课外阅读更好的滋养学生进行了努力的研究，并表示继续相信书籍的力量，将自己阅读与学生阅读同步，做好一个引导者，做好一个伴读者。 “如报春燕衔来花红江蓝，似登梅鹊捎去秋实甘甜。”书籍是人类的阶梯，也是教育者不断进步的源泉。六位老师的读书沙龙分享和育人故事将不断互相影响，督促陪伴对方成为最有教育理想的语文教师。