<p class="ql-block">一、导入</p><p class="ql-block">1古人为什么那么看中送别？</p><p class="ql-block">2古代送别与我们现代送别有什么区别？</p><p class="ql-block">（交通不便，通讯不发达）</p><p class="ql-block">3我们之前学过哪些送别诗？</p><p class="ql-block">《黄鹤楼送孟浩然之广陵》——那是大诗人和偶像的情谊</p><p class="ql-block">《赠汪伦》——这是李白和古代农民的感情</p><p class="ql-block">《别董大》——这是诗人和伟大的音乐家董大的情谊</p> <p class="ql-block">4齐读古诗</p> <p class="ql-block">二、走进作者</p><p class="ql-block">1资料介绍</p><p class="ql-block">边塞诗人，七绝圣手（什么是圣手？）诗家夫子，在诗人当中有很大的影响力</p><p class="ql-block">2辛渐和王昌龄是什么关系？是什么样的朋友？</p><p class="ql-block">（辛渐被贬做江陵县的副县长...王昌龄...）</p><p class="ql-block">知己好友关系</p> <p class="ql-block">三、学习古诗</p><p class="ql-block">（一）学习一二句古诗</p><p class="ql-block">1知己好友是怎么送别的呢？（出示第一二句）</p><p class="ql-block">2在诗人眼中，这是一场怎样的雨？</p><p class="ql-block">①寒冷的雨（寒雨）</p><p class="ql-block">②浩大的雨（连江）</p><p class="ql-block">③长时间的雨（夜入吴）</p> <p class="ql-block">板书“雨寒”</p><p class="ql-block">3浙江有什么山？</p><p class="ql-block">4南方的山可以用一个词来形容？（连绵不断）</p><p class="ql-block">5那既然是连绵不断的，在诗人眼中为什么楚山显得孤单?南方的山“孤”吗？</p><p class="ql-block">板书“山孤”</p><p class="ql-block">（因为王昌龄送好友时心里孤独，所以诗人凄凉的心情）</p><p class="ql-block">6这两句就是在写什么？写景</p><p class="ql-block">(镇江在古代曾是吴地，长江以北古时候属于楚地，辛渐经过扬州去往洛阳。)</p> <p class="ql-block">（二）学习三四两句</p><p class="ql-block">1.出示写作背景：</p><p class="ql-block">开元二十五年，也就是在他四十岁那年，他为贬职宰相张九龄说话而被贬岭南，在岭南一呆就是三年。回长安后，再贬江宁县丞，被贬的理由竟然是“不护细行”，也就是说不拘小节。他少说也有三次被赶到边远荒僻之地，整个人完全被妖魔化了。</p><p class="ql-block">他要洛阳的亲友别听江湖上胡诌乱说的谣言，他王昌龄从来就是冰清玉洁的素人一个！悲愤逼出的好诗！</p><p class="ql-block">此时王昌龄被贬到江宁，你想象一下，洛阳的亲朋好友见到辛渐，知道辛渐刚从江宁回来，他们可能问辛渐什么问题?</p><p class="ql-block">①王昌龄为什么被贬职了？</p><p class="ql-block">②难道他犯了什么错误了吗?</p><p class="ql-block">③王昌龄是不是人们传说的那样人品有问题?</p><p class="ql-block">2.王昌龄怎么回答？</p><p class="ql-block">齐读“一片冰心在玉壶”。</p><p class="ql-block">板书“冰心”</p><p class="ql-block">“冰心”给人什么感觉?</p><p class="ql-block">“玉壶”给人怎样感觉？</p><p class="ql-block">(纯洁、一尘不染、通体透明；君子如玉，温润美好)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">3“冰心”和玉壶”都代表什么？</p><p class="ql-block">带有君子的品质</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">所以我王昌龄——“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。</span></p> <p class="ql-block">4.还有很多诗人都写了冰心玉壶，世人只记住了王昌龄的这一句。“一片冰心在玉壶”这句诗为什么这么有名？请小组讨论。</p><p class="ql-block">5这句诗在送别诗中出现，通过旁人之口表达。</p><p class="ql-block">6总结：我们知道好诗要有背景情感，通俗易懂，诗人融合的非常好</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">四、反复诵读，吟唱升华</p><p class="ql-block">1学生诵读</p><p class="ql-block">2欣赏老师的吟唱（听唱，共唱）</p><p class="ql-block">3洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶</p><p class="ql-block">4补充板书：雨寒山孤景——</p><p class="ql-block">冰心玉壶志——</p> <p class="ql-block">5学生做诗人，补充古诗</p><p class="ql-block">（雨寒山孤景凄凉，冰心玉壶志高远）</p><p class="ql-block">（雨寒山孤景如画，冰心玉壶志无贪）</p> <p class="ql-block">6送别诗可以分为这几类，那王昌龄是写什么？</p> <p class="ql-block">五、拓展补充</p><p class="ql-block">1出示《芙蓉楼送辛渐》（其二）</p><p class="ql-block">2为什么“不能醉”？为什么“明月心”？下课后思考。</p> <p class="ql-block">六、名家点评</p><p class="ql-block">这是一篇很好的论文，论文课题就是：古诗如何充分发挥情感？</p><p class="ql-block">第一，回忆引情</p><p class="ql-block">是重要铺垫，是有力引领。因为送别诗是古代的一大类诗群。产生了一个新的问题，文本中没有的问题，一个提高儿童思辨能力的问题——为什么古人这么重视送别？这是第一个挑战性问题。</p><p class="ql-block">（日常的教学有接受性教学，让小朋友了解文本，是比较陈旧的教学方法，有必要性，但是不是主要的，如不能产生自己的思考，是浅阅读；如果产生思考就是深度阅读，挑战儿童的思辨能力。）</p><p class="ql-block">第二，因景生情</p><p class="ql-block">雨寒山孤读出了雨冷，雨大，时间长，山是孤零零的。</p><p class="ql-block">第三，想象激情</p><p class="ql-block">洛阳亲友如相问就是想象？洛阳亲友会不会问？会怎么问？这是第二个产生性问题，是第二个思辨点，是文本没有的问题，是创造性思维的原型。不产生思考是语文教学的大忌，所以老师拿到课文就要思考：这课有哪些思辨点？</p><p class="ql-block">第四，明志抒情</p><p class="ql-block">课堂教学达到了活跃的效果</p><p class="ql-block">第五，拓展强情</p><p class="ql-block">拓展第二首《芙蓉楼送辛渐》</p><p class="ql-block">一堂好课就是一篇论文，五个环节基本是一篇论文，论古诗的情感激发。五个环节有内在的认知逻辑，由浅入深，由表及里，有外到内，步步深入，把一堂课打造成激发思辨的艺术品。</p><p class="ql-block">所以，如何体验古诗中的情感，也是教学用书的反思，个人认为，老师们真的要好好想想，想一些有用的东西。不要局限于课文内容，不要一直围绕课文内容分析，要研究课文为什么这么说？这么说有什么好？作家为什么要这样表达？这样就接近深度阅读。</p><p class="ql-block">统编教材的实行说明我们语文教学进入了新的天地——我想对课文说，就是阅读后产生自己的思想。阅读不是接受文本的思想，这只是第一步，阅读的最终目标是我想对文本说，我想对课文说，培养创造性人才。阅读教学要从接受阅读变成产生阅读，最后变成思辨阅读，用这个问题引发自己的思考。</p><p class="ql-block">灵活运用语言的需要，创造性的表达是语文教学的重点。语文教学缺少学生思考能力的培养。</p> <p class="ql-block">七、课后互动</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">（一）统编教材的特点</p><p class="ql-block">语文素养不高，是因为读书少</p><p class="ql-block">语文就是积累，积累古诗文三百首</p><p class="ql-block">新体系是尝试</p><p class="ql-block">大单元有主题</p> <p class="ql-block">（二）对语文教材的追问</p><p class="ql-block">1要看到上下两千年</p><p class="ql-block">2鲁迅的小学语文学什么？为什么出手就是《狂人日记》</p><p class="ql-block">3纵观几代教材 ，各自都有什么教材？</p><p class="ql-block">4是教材重要，还是语文学习的规律更重要？</p><p class="ql-block">5优秀的教材是对一线老师的解放，不是限制</p> <p class="ql-block">（三）林黛玉如何教语文</p><p class="ql-block">林黛玉是大观园里的语文特级教师。</p><p class="ql-block">1香菱先找薛宝钗学诗，结果先拜访太太，老太太，先混熟，关注的是人际关系学。</p><p class="ql-block">2香菱找林黛玉，林黛玉总结了格律诗的规律《闻官军收河南河北》——起承转合、两幅对子、平仄相对、立意为先。</p> <p class="ql-block">3品味欣赏诗的妙处</p> <p class="ql-block">4练习写好《月亮》诗</p> <p class="ql-block">5总结林黛玉的教学规律</p><p class="ql-block">揭示规律</p><p class="ql-block">读好经典</p><p class="ql-block">欣赏品味</p><p class="ql-block">反复训练</p><p class="ql-block">语文也应该这样教，这样学</p> <p class="ql-block">（四）语文学习的规律</p><p class="ql-block">读背写思</p><p class="ql-block">1读——读教材，读经典，读整本书</p><p class="ql-block">读教材第一步：老师把课文读好，读到朗朗上口，读到熟练，读到可以给学生示范，不要过分使用多媒体。</p><p class="ql-block">读原汁原味的原著</p> <p class="ql-block">2背——背诗词，背经典</p><p class="ql-block">语文一定离不开背诵的功夫，理解性的背诵。</p> <p class="ql-block">诵读片段展示</p><p class="ql-block">第一全校诵《论语》《道德经》《弟子规》</p><p class="ql-block">第二班级点背，进班点一首背一首</p><p class="ql-block">第三低中高学段特色展演，用儿童喜闻乐见的方式呈现经典</p> <p class="ql-block">3写——写日记、写随笔、写习作</p> <p class="ql-block">思维的挑战</p><p class="ql-block">为什么是紫烟？因为是天上的烟，天上的山</p> <p class="ql-block">李白乘舟将欲行时候才送？汪伦之前做什么去了？</p> <p class="ql-block">夜观洞庭湖为什么会是“翠”？色彩在月光下看不到，怎么能翠呢？</p><p class="ql-block">另一个版本：遥望洞庭山水色。</p><p class="ql-block">要有提问，质疑，批判，才是高阶思维。</p> <p class="ql-block">（五）12岁以前的语文</p><p class="ql-block">1是什么</p> <p class="ql-block">2怎么教？</p> <p class="ql-block">总结：语文教学要让自己厚起来，充实起来，让自己成为一个有思想的老师才能自豪的说：“我就是语文老师”。</p>