学党史明差距重反思提质量——城关九年制学校教育质量提升之质量分析篇

美友11078762

为全面落实教育局从严治教、苦抓苦干提质量和创名校工作要求，城关九年制学校党支部和校委会坚持以《城关九年制学校五年发展规划》为指导，列出了学校发展的时间表和线路图，以从严治教、“五问五学”课堂改革、厚植“至圣文化”、学生社团活动和德育长跑计划学习共同体建设为着力点，全面推进新一轮教育教学改革。本学期期中教学质量检测结束后，学校利用第12周教研活动时间，由包级领导全程参与，分年级分学科召开了扎实的质量分析研讨会。 　　为保证质量分析研讨取得实效，学校要求每一位老师结合检测成绩，从命题特点和趋势、学生答题情况、反映出的问题、改进的具体措施等方面，提前准备手写体的质量分析报告，由包级领导审核通过后提交大会交流。全体老师按照学校要求，对自己前半学期的教育教学工作进行了认真总结，找准了存在的问题、制定了切实可行的改进计划。 质量分析反馈的问题 管理层面：一是期中检测安排时间较早(五一长假前进行)，加上大型团体操《漾源春潮》的排练，导致部分年级和部分学科考前复习不够十分扎实，对成绩有一定影响；二是“五问五学”教学模式与德育长跑计划学习共同体建设同步落实、相互促进的良好局面基本形成，但还需细化完善，以期实现深度融合；三是新一轮教研教改的思路和框架明晰，高效课堂建设、讲学稿和导学案的开发使用有了初步成效，但还需要深入做好每一个细节。 　　教师层面：一是对课标和教材的学习研究不够深刻，对“五问五学”模式及其配套措施的落实主动性不够，按部就班落实学校的课改要求，对课改缺乏深层次的思考与探索；二是部分教师因循守旧，课堂教学仍停留在传统层面，学生课堂学习的主体性没有得到充分发挥，教学效果低下；三是对学生学习的督查落实力度不足，对学生良好学习习惯的培养措施不具体、不细致；四是结合班级学习共同体建设，各班级、各科任教师都在分组落实“兵教兵”、“兵强兵”等培优补差措施，但方法相对单一，落实不够持久，效果不够理想；五是对学生暴露出的问题缺乏深入仔细的研究，解决不及时、不彻底，导致学生问题越来越多。 　　学生层面：一是学习目的不明确，学习态度不够积极，学习兴趣不高；二是基础知识掌握不扎实，灵活运用所学知识解决实际问题的能力底下；三是学习方法欠缺，学习效率不高；四是学习习惯较差，认真阅读、书写、预习、课堂学习、独立思考、审题、检查、纠错的习惯等，还需要持之以恒下大力气培养；五是两极分化明显，特别是小学高年级和初中部。 　　家庭教育层面：一是家长与教师的联系不深入，许多家长与班主任沟通较多，但与任课教师的沟通较少，未能全面掌握学生在校的实际学习情况；二是家长配合教师督查学生作业的方式单一，力度不够；三是留守儿童、后进生、单亲家庭、难教生的家庭教育乏力；四是家庭教育资源没有得到有效盘活，与学校教育没有同频共振。 改进的措施 管理层面：一是强化课堂教学管理，进一步严格落实教学常规督查；二是细化完善班级学习共同体建设、管理、评价、改进机制，实现“五问五学”教学模式与德育长跑计划的深度融合；三是充分发挥党员教师和课改带头人的模范引领作用，细化强化党建责任区、先锋模范班、党员示范岗建设措施，完善学校教师队伍建设机制和考评机制，明确责任目标和时间节点，全面提升教师的专业素养；四是及时准确把握和研判课改现状，细化完善德育、校园文化、队伍建设和教研教改的各项制度、措施和考核评价等，稳步推进高效课堂建设。 　　教师层面：一是继续强化教师对教育动态、新课标、新教材和“五问五学”教学模式及其配套措施的研读和实践，继续深入开展教研组长备课组长新课标学习运用专题讲座，促进学习成果的吸收内化。二是聚焦课堂，多形式、多层面开展听评课活动，不断优化课堂生态环境，提高课堂教学效率；三是想方设法加大对学生作业的督查力度，分层次、分类别、有针对性地落实好对学生良好学习习惯的培养；四是发挥班级学习小组的优势，认真落实“兵教兵”、“兵强兵”措施，切实提高培优补差实效；五是进一步提高集体备课实效，将导学案编写与修改完善作为重中之重抓实抓好，严格落实好“二次备课”和“三次备课”，力争将每节导学案都打造成精品；六是各学科都要抓好“纠错本”建设，建立学生问题台账，认真研究、分析、解决学生存在的具体问题，做到学生问题“日日清”。 　　学生层面：一是加强学生的思想教育工作，特别是“三观”教育，指导帮助学生制定科学的学习计划和目标，不断增强学生学习的内驱力，想方设法激发学生学习兴趣；二是加强对学生基础知识和基本技能的训练巩固，提高学生学以致用的能力；三是加强学法指导，结合教学内容，将学法指导渗透到备课、上课、辅导等各个环节，要结合学生实际和不同教学内容，有针对性开展有效的学法指导，提高学生的学习效率；四是细化班级常规管理，全力推行“班级学习共同体”建设，深层次开展学生养成教育，抓细抓实学生学习习惯的培养；五是树立正确的“差生”意识，深入查找并分析原因，有的放矢、因材施教做好培优补差工作。 　　家庭教育层面：一是充分重视家庭教育资源，依托家长督学和家长委员会，盘活家庭教育资源，凝聚家校教育合力，助推学校教育、家庭教育和社会教育各归其位；二是加强科任教师与家长的沟通交流，提高学生家庭作业督查的实效；三是大力开展留守儿童、后进生、难教生关爱教育，弥补此类学生家庭教育的缺陷。 　　在5月14日召开的质量分析总结大会上，校长杨能指出：一要将我们的教育融入时代大潮，时时处处必须与时俱进，用新时代的眼光看待教育中的新问题，正确应对互联网和人工智能给我们的学习和生活带来的挑战，关注时代变化，顺应时代落实好各项改革举措。二要站位高考，思考我们小学和初中教育，要求培养我们的孩子既要有家国情怀，也要有国际视野，更具备时代精神。三要关注孩子核心素养的提升，新高考评价体系让我们感受到，在高考命题实践中最为明显的地方体现为“两线贯通”：一是核心价值的考查；另一方面强调关键能力，考试考查的是学生在新的条件下，运用关键能力和学科素养，怎样解决专业学科问题，而不是回忆学科知识。为此，从小培养孩子综合素养至关重要。我们学校和全国名校成都七中积极对接，开通录播课堂，本次学生的语数外考试题目也体现了这些核心理念。幸运的是我们的孩子可以提前训练，提前接受培育。四要教育孩子学会欣赏优秀的别人，做最好的自己。每个孩子都是一座宝藏，关键是我们能否通过教育挖掘其最大价值。我们要坚持“五有”工作主线，让孩子们堂堂有收获，天天有进步，周周有改善，月月有提高，全体有发展。我们教师绝不放弃任何一个孩子，教育路上一个都不能少。 监制：杨能审核：解文超编辑：教研室