<p class="ql-block">2021年5月13日，按照教科室布置，邵东三中英语教研组举行了《词汇复习与写作结合》的专题讲座。讲座过后，我们围绕这一话题展开了热烈的探讨。我们组里的研讨气氛热烈，互动活跃，大家畅所欲言，让我事隔两天仍旧意犹未尽，还在不断回味！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">曾献忠校长对我们语境串词的做法大为赞赏，并且明确表示对第一轮复习书中的一个词的用法罗列一大串的短语及用法的做法极为反感，同时还现身说法。曾校当年在教授84版高中英语教材时，自己也尝试把每单元的词汇进行语境创作串记，然后又用小说的形式把每个单元的词汇语境串成小说。说实在的，我也看过一些历史、文学类的小说，作者匠心独运的情境构思常常引人入胜、爱不释手。但一谈到自己创作小说，尤其是英语小说的创作，我还真没尝试过。有机会能借阅曾校当年的原创英语小说一阅，将是多么受益的一件事啊。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">老组长尹玉祥老师从事班级管理、教育教学近四十年，有着丰富的教育教学经验，对英语教学有着独到的心得和体会。老组长兢兢业业，严于律已，总是积极参加每一次教育教学活动，同时每次评课，尹老师既能表扬肯定中青年老师们的优点长处，又能严谨细致地指出老师们值得改进的地方。此次研讨活动，尹老师对写作教学进行了高度地浓缩和提炼，其“英语写作五步法”层次分明，可操作性强，给我们中青年老师的作文教学提供了一套非常值得借鉴的蓝本。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">年轻教师代表宁娜老师向在座的年长教师提出了自己教学中的困惑，同时也提出以著名短篇小说家欧·亨利的《麦琪的礼物》为范本，让学生进行结尾续写的尝试也值得大家借鉴，大家也纷纷以自己的教学做法提供了一些切实可行、值得宁娜等年转老师借鉴的方法。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">中青年教师代表佘媛璐老师就读论班个别学生英语学考还不能顺利过关，提出了读论班的学考复习是否应该提上日程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">笔者当年在一所学校担任四个班的英语教学，而且这四个班的层次不一，一个是一类希望之星理科班，一个是二类希望之星理科班，一个是一类希望之星文科班，一个是基础最差的文科普通班。笔者为了教学方便，四个班都进行了学考复习，后来那个一类理科班明显吃不饱，纷纷要求进行高考复习。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">如果下次我重带高三，我一定尝试先从十篇高考完形填空（每篇250个单词，十篇基本上是2500个单词）的听写、默写（配以中文翻译），然后选项中的80个单词进行两词一句的翻译工作，争取在二个月内，让学生牢固掌握2500个单词。有了这2500个单词的基础，我们再来从事阅读、写作活动，就能很轻松地打开教学和学生自学的新局面！</p> <p class="ql-block">邵东三中是目前唯一一所座落在农村的省级示范中学，有着悠久的历史和优良的传统。教研教改是邵东三中提升教育教学的重要举措，邵东三中每年都要举办师徒结对活动，年轻教师汇报课、青年教师竞赛课、骨干教师示范课已成为邵东三中教研活动的常规项目，各个教研组都有研究课题，人人争做教学能手蔚然成风。</p>