专家引领助前行立足校本共成长——胡小《校本教研和校本研修的界定和实施》线上培训学习心得

胡吉吐莫蒙古族中心学校

校本教研、校本研修作为崭新的教育理念，都是“基于学校、在学校中、为了学校”，对学校和教师的发展有着重要的意义。可是到底什么是校本教研?什么是校本研修？如何开展教研工作?如何有效地开展校本研修呢？我们长期以来却对这些概念模糊不清，存在着很多困惑…… 　一、学无止境。 5月12日，县进修初教部包玉文主任利用钉钉平台为我们进行题目为《校本教研和校本研修的界定和实施》线上专题业务讲座，讲座主要围绕校本教研和校本研修的概念界定；联系与区别；以及校本教研和校本研修的具体实施等四方面进行了专业引领。 这次讲座犹如一场及时雨，拨云见日，解开了教学工作中长期以来困扰我们的问题，使我们脑中对校本教研和校本研修有了更清晰的概念： 　有幸以我校集体备课展示为例使我们对校本教研的特征和意义有了更清晰的认识: 　以李瑾瑜的话使我们对于“校本”理解的更透彻： 　以2016年---2017年国培为例使我们对于校本研修的特征和形式；对于校本研修的三大核心要素更加明确。 　以“集体备课”和“主题研修”为例深入浅出的使我们明白了校本教研和校本研修的联系和区别：   从县域、学校、个人三个层面细致的讲解使我们更加明确了校本教研和校本研修的具体实施的方法、步骤、不同层面活动方案的制定，为我们今后工作的有效开展指明了方向。 　精彩的专题讲座，犹如春风拂面。老师们专注的眼神，飞驰的笔尖，涌动的思绪，荡漾在我们的培训现场： 　老师们听得多专注！记得多认真！ 　老师们会后的培训心得: 　　二、研有心意。 　正像包主任所说的那样“没有高水平的教师队伍就没有高质量的教育。” 我校一直以来也特别重视教师队伍的建设；注重提升教师的专业素质，也一直在探究摸索着适合本校教师特点的研修方式和方法，现与大家分享一下校本研修系列之点滴: （一）校本研修系列活动之雏鹰教师研磨展示篇  为了使年轻教师在教学理念、教学能力、各项教学基本功等各方面能更快更好的得到提升，形成自己的教学风格和模式，我们按照进修学校雏鹰教师的发展规划进行了我校三年规划和具体实施方案的设计，并严格按方案执行： 　同伴携手共成长！（课堂教学、两笔字结对子。） 　　（二）校本研修系列活动之教科研融合篇 “千培万培，根在校培；千修万修重在自修”，我们将教学与科研有机融为一体，努力做到研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学。 面对现实教学中的“师本”现象我们应寻找怎样的一个突破口去全面地实施素质教育改进我们的教学呢？这是我们一直思索的问题。当对生本理念有了进一步的了解后我们萌生了探究生本教学的迫切想法，2020年3月一同申报了2个生本教学相关的课题《践行生本构建活力课堂的研究》《生本理念下小学线上线下混合教学模式的探究》，并按照我们的实施方案进行了深入地探究： 1.培训学习先行，更新观念。 我们围绕“生本教育理念”的落实，组织教师们进行各种形式的业务学习，使教师形成系统的理论体系；开展课题相关研讨，彻底从思想上明确研究内容，为后续实践研究工作的有效开展奠定基础。 　 2.结合主题教研活动探究践行生本： 　“一个人走得很快，一群人走得更远。”我们深知集体备课的作用，重视集体备课实效性。平时我们教研课、公开课、亮相课等都要进行相应的集体备课，从而在集思广益的基础上构建最佳的生本课堂教学方案。 　校领导和老师们一起备课、听课、评课、研讨、总结反思，大家逐步将对生本的理解在教学中践行出来；进一步明确了前置性学习、小组合作有效性、多元评价有效运用、不同梯度问题设计等策略和方法；也初步探究着我校生本“三段五学式”的教学模式，将科研和教研落到实处的同时倾力打造“生本教学”特色品牌。 　生本主题教研活动中一个个鲜活的生命释放了他们应有的活力和色彩，让与会教师聆听到了生命绽放的声音，深切感受到了生本课堂强大的魅力。 　 3.结合生本教研课例探究走向专业的听评课。 生本教研活动中我们尝试着走向专业的听评课模式，专业的听评课能使我们生本教学研究更注重依据，更注重过程，更注重合作，更注重效果。今后我们将进一步的完善改进我们现有的听评课形式，使其更加专业化。 　（三）校本研修系列活动之校本课程实施篇     为了丰富校园文化生活，发展学生兴趣与特长，促进学生的全面发展，我校立足实际，把地方课程、校本课程进行跨学科融合，开展了丰富多彩的校本社团课程。 我们精心组建了合唱、剪纸、蒙古象棋、蒙古书法、马头琴、蒙古诗歌、国学礼仪、益智、足球、机器人等11个社团，努力创建蒙古民族特色社团，并将这些校本课程纳入学校课程管理体系中，把课程内容与学生的实践活动相结合，丰富学生的学习生活，发展了学生的兴趣爱好。 社团课程在实践中不断完善着: 　　童年是美好的，多彩的，也是充满梦想的，在缤纷的社团活动里放飞着孩子心中的梦想和希望。 　（四）校本研修系列活动之教研组建设篇 为了实现教育资源的共享与优化，促进教师在业务领域的沟通与探讨，更有效的提高教育教学质量， 我们加大了教研组建设的力度，探究集体备课——电子共案设计和注书——个性设计相结合的备课体系；结合组内教研等活动我们也在不断完善着教研组的建设和发展，充分发挥着它强大的力量。 　（五）校本研修系列活动之反思提高篇 教学反思是教师业务素质提高的一种手段，对教师的专业发展起着至关重要的作用。上学期开始我们要求老师们不仅每课反思，每天反思，还要求进行一周教学得失反思，建立自己的教学反思集，从而不断地提升自己的业务素质和教育教学能力。 　　三、研无止境。 　“教无定法，修无止境”，就这样在校本研修实践中我们学习着，探究着，反思着，收获着，快乐着…… 工作中我们深知还有很多不足，本次包主任《校本教研和校本研修的界定和实施》主题培训给予了我们理论动力的同时也为我们指引了前行的方向；助力我们在以后的校本研修中落实校本教研的同时探究更有效的研修方式和方法，从而促进我们的校本研修走向更专业的发展。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”，研修之路上我们胡小教师将不负韶华，并肩前行，立足校本，共同成长，我们可能不是最优秀的，但是我们会是一直努力的……